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청소년활동의 참여 기회를 다양하게 제공해 주어야 할 것이다. 그러한 점에서 위 프로그램은 청소년 활동이 갖는 여가 가지 긍정적인 면을 포괄하고 있는 좋은 프로그램이라 생각된다. Ⅳ 참고문헌 - 권양이, “청소년프로그램 개발과 평가
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프로그램을 기획하시오. I. 프로그램의 필요성 1. 기획 배경 2. 기존 프로그램과의 차별성 II. 프로그램의 목적 및 목표 1. 프로그램의 목적 2. 산출 목표 및 성과 목표 1) 단계별 사회 복귀 지원 프로그램 운영 2) 지역사회 기반의 ‘청년
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프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초 2. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리 1) 하이스코프 프
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프로그램 목표 및 필요성 2. 청소년 프로그램 기획 2.1. 프로그램 1: 지역 사회 탐구 캠프 2.2. 프로그램 2: 환경 보호 활동 2.3. 프로그램 3: 지속 가능한 미래 포럼 3. 프로그램 평가 및 피드백 3.1. 평가 방법 3.2. 피드백 수집 및
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청소년학개론. 경기: 교육과학사 -권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사 -김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원 -한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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청소년학개론. 경기: 교육과학사 -권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사 -김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원 -한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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개발과 활용 그리고 지역 지도자를 양성할 수 있다. Ⅳ. 참고문헌 청소년활동진흥센터 홈페이지 유용식 저, 자원봉사론, 양서원, 2016 이경은, 장덕희, 김휘연 외 2명 저, 지역사회복지론, 학지사, 2016 김영종 저, 사회복지 프로그램 개발과 평가
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청소년학개론. 경기: 교육과학사 -권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사 -김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원 -한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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청소년학개론. 경기: 교육과학사 -권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사 -김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원 -한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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청소년학개론. 경기: 교육과학사 -권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사 -김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원 -한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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