|
및 평가 방법
5) 교육방안
6) 나의견해
3. 지체 및 건강장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방
|
|
|
청소년문제 예방교육을 위한 기초 연구(Ⅱ)", 한국 가정과 교육 학회지, 10/2, 1998., 131-144
보건복지가족부: http://www.mw.go.kr
한국청소년상담원: http://www.kyci.or.kr Ⅰ. 서론 1
1) 청소년연구의 필요성 1
2) 용어 정의 2
Ⅱ. 청소년 문제의 개념 및
|
|
|
평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
4. 여성의 흡연과 건강의 관계 및 금연의 중요성
5. 금연에 대한 보건교육 대상자의 인구 사회적 특성
6. 흡연여성의 금연교육
1) 흡연여성의
|
|
|
및 평가 방법
5) 교육방안
① 장애정도에 따른 교육
② 연령단계에 따른 교육
③ 통합교육
④ 교육프로그램
|
|
|
청소년의 일탈적인 놀이 문화 형성의 정신의학적 원인과 대처방법, 한국청소년단체협의회
▷ 이제홍(1994), 청소년의 놀이 및 여가문화 정착을 위한 연구, 고려대학교
▷ 임광진(1995), 청소년 문제와 놀이문화, 한국자유총연맹
▷ 조영제(1995),
|
|
|
청소년 지도자의 역할
전문가
체계적인 교육과 필요한 자격 습득
프로그램 설계자 또는 개발자
특성, 욕구를 분석, 체계적으로 설계
촉진자
잠재역량 활성화
지역사회 지도자
문제의 원인을 찾음
과학자 및 예술가
분석적인 태도
|
|
|
청소년 지원방안 연구」, 한국청소년 연구원, 1990
13)표갑수 , 『아동ㆍ청소년 복지론』 청주대학교출판부, 1998 Ⅰ. 서론
1. 문제제기 및 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 아동복지의 이론적 배경 및 일반론
1. 아동복지의 의의와 특징
2
|
|
|
프로그램 설계
1. 프로그램 운영 전략
1) 대상자 선정
2) 교육 장소 설정
3) 교육 일정 조정
4) 교육 내용 개요
5) 교육 소요 시간
6) 교육 자료 및 매체 활용
7) 성과 측정 및 평가 방법
2. 단계별 구강건강 교육의 기대효과
3.
|
|
|
개발 및 적용
o 4.1. 개입 프로그램 목표 설정
o 4.2. 개입 프로그램 내용 구성
? 4.2.1. 스마트폰 사용 습관 개선 교육
? 4.2.2. 자기효능감 증진 활동
? 4.2.3. 사회적 지지 네트워크 강화
? 4.2.4. 대안 활동 제공
o 4.3. 개입 프로그램 적용 및 평가
|
|
|
평가단계로 구성된다. 1. 프로그램 개발의 원리
2. 프로그램 개발유형
1) 국가정책의 유형
2) 사회복지정책 및 프로그램의 분류기준
3) 수혜자의 입장에 따른 분류
4) Long의 분류
5) 한국청소년개발원의 분류
6) 정무성의 분류
3. 프로
|
|
메뉴펼치기
