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평생교육론
평생교육전문가의 범위
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• 평생교육 분야에는 많은 평생교육전문가들이 존재하고 있기 때문에 평생교육 전문가를 한마디로 정의하기란 매우 어렵다.
• 평생교육
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평생학습마을ㆍ도시 만들기. 한국교육개발원.
이희수(2006). 평생학습도시 발전을 위한 지원시스템 체계화 전략. 한국교육개발원.
배장오(2009). 평생교육개론. 서현사
김남선(2005). 평생학습도시론. 대구대학교출판부 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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평생교육원은 자신의 사고인식 또는 삶의 질 향상을 위해 수강하는데 교통이 불편하여 접근성이 떨어지면 비효과적이다.
Ⅲ. 결론
서울대학교 평생교육원의 다양한 평생교육프로그램은 시민을 대상으로 수준 높은 교양교육과 전문교육을 제
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교육과 운영지침
http://www.sul9191.com/imrtj/
http://fr.catholic.or.kr/ 카톨릭 노인학
http://www.dorim.net:8881/ 도림교회
http://forever.sarang.org/포에버 평생 교육원
김종서 (1982). 노인과 학습, 「노년기 생활」. 대한노인회.
-----외(1993). 「평생교육원론」. 서울:
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교육론. 노인의 신체적, 성격적, 심리적 특징설명
한국여성 정책연구원(2010). 남녀 노인의 세대갈등 현황과 통합방안 연구
한국평생교육 박사연구회(2024) 뉴노멀, 초연결, 플랫폼시대의 평생교육론 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인
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평생교육의 이해, 창지사, 2022
정민승,허준 외, 평생교육경영론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2025
김한별, 평생교육론, 학지사, 2025 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관의 특수한 3가지 요소
2. 각 요소별 구체적인 사례
3. 나의 견
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론적 연구를 통해서 가능할 것이다. 평생교육 프로그램 개발에 있어서도 실증주의에 근거한 구성과 운영은 중요하다. 성인학습자들의 외적동기와 내적동기에 대한 합리적인 분석은 프로그램 개발과정에 필수적이다. 평생교육에 대한 높아진
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교육인적자원부로의 개편에 따른 특수교육의 역할과 과제. 현장특수교육, 8(1). 8-17.
김성재 (1999). 교육개혁에 대한 발상의 대전환. 교육개혁 대토론회, 대통령자문 새교육공동체위원회, 7-20.
김중서 외 (1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
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평생교육을 시민여론에 맞춰 실질적인 운영을 하는지, 정치적 이슈로만 이용할지 방향성도 정해진다고 본다.
다른 면에서도 살펴보자면 시민들이 평생교육기관 이용 시 중요한 만족 요소는 운영되는 프로그램의 내용이다. 평생교육기관들은
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론
오늘날 급격화 된 산업화로 새로운 지식이나 정보의 가치 또한 날이 갈수록 높아지고 있다. 이처럼 개개인이 사회 변화속도에 적응하려면 새로운 지식과 정보를 습득해야 하기 때문에 평생교육이 중요한 것이다. 평생학습축제는 스스로
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