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한국방통대출판부
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
김경철, 임종익 외 공저(1997) 교육학의 이해, 양서원
김재춘 외(2006) 교육과정과
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한국사회복지론, 나남출판사, 1995
하상락, 한국사회복지사론, 박영사, 1989
한국사회복지사론, 박영사, 1998
박용순, 사회복지개론, 학지사, 1999
백종만외 6명, 사회와 복지, 나눔의 집, 2001 Ⅰ.서론
Ⅱ.근대 이전의 사회복지
Ⅲ.일제 강점
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대 연설에 나타난 설득의 방법적 요소에 관한 연구, 강원대학교 인문과학연구소, 2012 [방통대 미디어영상학과 3학년 스피치커뮤니케이션 공통] 스피치커뮤니케이션의 기본 과정과 효과적 스피치의 요소를 기초로 하여 방송이나 영상에서
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한국과 맺었다. 그 후 청일전쟁러일전쟁을 거치면서 조선에 대한 주도권을 청나라와 러시아로부터 얻게 되고, 1910년 한일병탄을 겪으며 조선은 일제의 식민지로 전락하게 되었다. 이를 통해 일본은 국내외의 문제들을 해결하고 근대화에 성
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대한 군사 원조와 훈련 지도로 성장한 군부는 사실 50년대의 전기간을 통하여 한국에서 가장 근대화하고 서구화한 집단이라고 하여도 과언이 아니었다. 군부와 민간 집단들 사이에 존재한 이러한 괴리는 자연히 군 장교들에게 민간 엘리트에
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대중문화 심리로 본 한국사회 : 대중문화현상과 문화심리」. 2007
김창남. 「대중문화의 이해」. 한울아카데미 2009
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집문당 「한국영화70년 代表作200선」.(저)영화진흥공사기획 2007
염찬희. 「1960년대 한국영화와 ‘근대적 국민’ 형
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근대화(1996), 박영재 · 박충석 · 김용덕, 서울대학교 출판부
-사회복지역사와철학(2002), 함세남 외5 공저, 학지사
-사회복지의 역사, 한국복지연구회, 이론과실천, 1991
-사회복지 발달사, 신재명노무지 공저, 청목출판사, Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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대기와 역사인식의 사이(조동일 지음 『한국문학통사』 1∼5, 지식산업사, 1982∼ 1988), 창작과비평 61, 창작과비평사 1988 가을.
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Ⅵ. 맺음말 : 문학사의 전망과 과제
‘역사는 읽는 것이 아니라 말하는 것’이라 할 수 있다. 문학사 역시 연구자
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근대화론처럼 인간의 주체성을 무시하고, 구조 속에서 순응하는 인간의 타율성에 너무 집중해서 인간의 주체성을 너무 하찮은 것으로 바라보는 것이 아닌가 하고 생각한다.
한국전쟁과 여성부분에서 먼저 의문을 제기하고 싶은 부분은 전후
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대한 지식과 경험, 역할학습의 부재
5. 전문가의 엇갈린 조언
Ⅳ. 한국의 근대화 - 서구화와 산업화의 소산
Ⅴ. 한국 전통육아와 현대육아의 문제점 및 실상
Ⅵ. 발달심리와 유아정신의학 발전을 통해 본 아동양육의 중요성
Ⅶ. 사회
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