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한국어 교재의 차이점과 특성에 생각해보고 실례를 찾아 살펴보았다. I. 서론
II. 본론
1 국어교과서와 한국어교재의 차이점
2 정부 주도: 디지털 국어교과서와 세종한국어
3. 민간 대학 주도: 고려대 재미있는 한국어
III. 결론
Iv. 참고
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원만한 기능을 하여 학습자의 역량을 극대화 시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어교재론 교재, 2018, 한울원격평생교육원.
서종학·이미향(2010), 한국어교재론, 태학사
세종어학당 한국어교재 2, 2018, 국립국어원.
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한국어 피동,사동 표현의 효율적인 교육방안 연구, 한국국어 교육학회
서태길, 진흥원격평생교육원, 외국어로서의 한국어학개론 교안
국립국어원 홈페이지(www.korean.go.kr)
네이버 블로그: https://blog.naver.com/shklee2000/221288278593 제1장 서론
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한국어를 알려줄 수 있는 노력을 아끼지 말아야겠다.
참고문헌
박영순(2004), 외국어로서의 한국어 교육론, 윌인.
시가영(2014), 한국어 교재읽기 텍스트 유형분석.
이미지, 외국어로서의 한국어교재론 교안, 진흥원격평생교육원. 제1장 서론
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등의 자음이 종성에 오면 'ㄱ' 소리로 발음됩니다. 1. 서론: 언어 소리의 규칙, 음운 현상
2. 본론
1. 한국어 음절 구조와 종성 제약
2. 다른 언어와의 종성 제약 대조 및 비교
3. 종성 제약의 의사소통적, 교육적 함의
3. 결론
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한국어 1
한국어교재론 (서종학 외 지음, 2007) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종 한국어 1
2. 세종 한국어 1의 교재 분류
1) 언어 교육의 목표와 학습방식에 따른 분류
2) 교수 요목을 중심으로 한 분류
3) 기타분류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처
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하는 순환 구조가 필요하다.
결론
외국어로서의 한국어 교육에서 교재는 언어 습득의 길잡이이자 교육의 뼈대이다. 그러나 실제 사용 경험을 통해 드러나는 불편한 요소들은 학습자에게 혼란과 피로감을 줄 수 있으며, 이는 학습 동기 저하로
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교육, http://www.chunjae.co.kr
외국어로서의 한국어학 개론, 김진호, 박이정, 2008
고려대 한국어대사전, 고려대학교민족문화연구원, 2009.10.09.
피동, 한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원, http://encykorea.aks.ac.kr/
표준국어문법론, 남기심·고영근, 탑
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대체적으로 6가지 요소를 모두 고려한 좋은 시험이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어능력평가론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실용성
2. 채점자 신뢰도
3. 시험 신뢰도
4. 내용 타당도
5. 액면 타당도
6. 진정성
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1. 언어 평가론 개요
2. 언어 평가의 5가지 요건과 충족 문제
1) 신뢰도
2) 타당도
3) 실용도
4) 역류효과
5)진정성
3. 마무리 1. 언어 평가론 개요
2. 언어 평가의 5가지 요건과 충족 문제
1) 신뢰도
2) 타당도
3) 실용도
4)
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