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교육연구회, 어문연구 29권 2호, 2001.06
한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
제 47회 한국어 능력 시험 1. 서론 ;
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대입하여 적용하는 것도 좋은 방법이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
김진호(2010), 외국어로서의 한국어학개론, 박이정,
네이버 두산 백과, 한국어의 문법.
서태길, 외국어로서의 한국어학개론, 진흥 원격평생교육원 교안. 제1장 서론
제2장
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론
Ⅱ. 본론
한국어 능력 시험 기출문제 및 실전 모의고사를 통한 듣기 평가 문항 분석
(1) 질문 듣고 대답 완성하기 (실전 모의고사 3회 3번 문제, TOPIK 한국어 능력 시험 토픽 [Ⅰ] 실전모의고사)
(2) 문장 듣고 이어질 내용 고르기 (2014년 제
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론에서 이러한 음운 과정 중 ‘경음화 현상’에 대한 실태와 유형 그리고 배경에 대해 논해 보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화란?
2. 경음화 현상의 유형
(1) 앞 음절의 끝 음운이 ‘폐쇄음’ (ㄱ, ㄷ, ㅂ)일 때 경음화 현상
(2)
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수용을 통해 점차 완성도 높은 교재를 만들어야 하며, 이는 외국어로서의 한국어 교육 발전에도 중요한 역할을 할 것이다. 외국어로서의한국어교재론-교재개발의 절차에 대해 학습하였습니다 교재개발의 절차를 간단히 정리하십시오
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인하는 단계이다. 더불어 교실 밖 실제 의사소통 상황에서 연결어미의 적절한 사용을 할 수 있도록 유도하는 것이다.
3.결론
이처럼 외국인에게 한국어 교육에 있어서 연결어미 사용 능력은 한국어 의사소통 능력을 향상시켜 주는 중요한 요
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것이다.
음운변동에 대한 외국인 학습자들의 학습이 수월해지기 위해서는 교사의 역량과 노력이 필수라고 생각한다. 교사들의 땀방울이 유창한 발음을 만든다는 것을 잊지 않고 수업에 진심으로 임해야 할 것이다. 서론
본론
결론
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대립의 성격에 따라 몇 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 1. 서론: 언어의 본질과 의미 관계의 중요성
2. 본론
1. 반의 관계(Antonymy)의 개념과 유형
2. 반의 관계에 있는 단어들의 구체적인 예시와 그 이유
3. 언어 생활에서 반
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론과 한국어 교수(박덕재 외 지음, 박이정, 2011)
한국어 교육의 이론과 실제(서울대학교 한국어문학연구소 등 지음, 아카넷,2014) 1. 서론 - 외국어 교수법
2. 본론 - 한국어 교수법의 변천
3. 결론 - 말하기 수업에서의 교수법의 적용
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또는 참고자료 기재란>
김상경, 『연결어미와 연결어미 교육』, 신구문화사 , 2016
장광군, 『한국어 연결어미의 표현론』, 월인 , 1999
이 용, 『연결어미의 형성에 관한 연구』, 역락 , 2003 <도 입>
<제 시>
<연 습>
<활 용>
<정 리>
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