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론적 접근이 달라짐
- 행동주의: 잘못된 학습으로 문제가 발생한다고 봄
- 정신 역동: 성장과정에서의 내적 갈등이 문제이며 무의식을 의식화하는 과정에서 치료가 이루어진다고 봄
- 인지 치료: 개인이 생각하는 내용과 과정의 왜곡이 문제를
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론적 접근이 달라짐
- 행동주의: 잘못된 학습으로 문제가 발생한다고 봄
- 정신 역동: 성장과정에서의 내적 갈등이 문제이며 무의식을 의식화하는 과정에서 치료가 이루어진다고 봄
- 인지 치료: 개인이 생각하는 내용과 과정의 왜곡이 문제를
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론적 접근이 달라짐
- 행동주의: 잘못된 학습으로 문제가 발생한다고 봄
- 정신 역동: 성장과정에서의 내적 갈등이 문제이며 무의식을 의식화하는 과정에서 치료가 이루어진다고 봄
- 인지 치료: 개인이 생각하는 내용과 과정의 왜곡이 문제를
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론적 도구임
2. 보건프로그램의 요건
1) 요건
① 목적성
② 조직성
③ 계획성
④ 통제성
⑤ 공인성
3. 보건프로그램의 유형
1) 개발 주체에 따른 유형
① 국가 수준 보건프로그램: 정부 차원에서 정책적으로 실시되는 활동
② 기관 수준 보건
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론적이고 형이상학적인 측면에서 접근
㉡ 당위와 가치판단에 입각하여 설명
㉢ 인간은 수단이 아닌 목적으로서 다루어져야 함
㉣ 아리스토텔레스의 인간관
- 형이상학적이고 목적론적인 세계관에 입각하여 인간 존재 설명
- 인간의 본성
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론적이고 형이상학적인 측면에서 접근
㉡ 당위와 가치판단에 입각하여 설명
㉢ 인간은 수단이 아닌 목적으로서 다루어져야 함
㉣ 아리스토텔레스의 인간관
- 형이상학적이고 목적론적인 세계관에 입각하여 인간 존재 설명
- 인간의 본성
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론적 배경
제1장 교육사회학에 대한 이해
제2장 교육사회학 이론과 연구동향
제3장 학교효과 탐색
제4장 교육과정사회학
제5장 교육평등과 사회평등
제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰
제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징
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론적 배경
제1장 교육사회학에 대한 이해
제2장 교육사회학 이론과 연구동향
제3장 학교효과 탐색
제4장 교육과정사회학
제5장 교육평등과 사회평등
제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰
제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징
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제1장 교육과 심리검사
1. 교육과 인간의 이해
1) 인간이해와 교육
① 교육은 인간을 대상으로 하여 지식과 기술 등을 가르치고, 태도와 품성 등을 기르는 활동으로 이해됨
② 교육을 어떻게 이해하든 교육은 인간을 대상으로 한 활동이기 때
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제1장 교육과 심리검사
1. 교육과 인간의 이해
1) 인간이해와 교육
① 교육은 인간을 대상으로 하여 지식과 기술 등을 가르치고, 태도와 품성 등을 기르는 활동으로 이해됨
② 교육을 어떻게 이해하든 교육은 인간을 대상으로 한 활동이기 때
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