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제1장 교육과 심리검사
1. 교육과 인간의 이해
1) 인간이해와 교육
① 교육은 인간을 대상으로 하여 지식과 기술 등을 가르치고, 태도와 품성 등을 기르는 활동으로 이해됨
② 교육을 어떻게 이해하든 교육은 인간을 대상으로 한 활동이기 때
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제1장 교육과 심리검사
1. 교육과 인간의 이해
1) 인간이해와 교육
① 교육은 인간을 대상으로 하여 지식과 기술 등을 가르치고, 태도와 품성 등을 기르는 활동으로 이해됨
② 교육을 어떻게 이해하든 교육은 인간을 대상으로 한 활동이기 때
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론Ⅰ:정신분석, 행동주의, 인간중심
제4장 집단상담의 이론Ⅱ:인지적 접근, 게슈탈트치료, 심리극
제5장 집단상담의 초기와 과도기 단계
제6장 집단상담의 작업과 종결단계
제7장 집단상담의 치료적 요인들
제8장 집단상담자의 특성과 역할
제
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론Ⅰ:정신분석, 행동주의, 인간중심
제4장 집단상담의 이론Ⅱ:인지적 접근, 게슈탈트치료, 심리극
제5장 집단상담의 초기와 과도기 단계
제6장 집단상담의 작업과 종결단계
제7장 집단상담의 치료적 요인들
제8장 집단상담자의 특성과 역할
제
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론
제3장 놀이의 발달
제4장 놀이발달에 영향을 주는 요인
제5장 유아의 발달과 놀이 및 놀이관찰
제6장 특수아동 통합상황의 놀이지도
제7장 놀이치료와 놀이의 활용
제8장 놀이환경
제9장 놀잇감
제10장 놀이와 유아교육
제11장 놀이활동의 실
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론
제3장 놀이의 발달
제4장 놀이발달에 영향을 주는 요인
제5장 유아의 발달과 놀이 및 놀이관찰
제6장 특수아동 통합상황의 놀이지도
제7장 놀이치료와 놀이의 활용
제8장 놀이환경
제9장 놀잇감
제10장 놀이와 유아교육
제11장 놀이활동의 실
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론을 만들고 이것의 의미를 생산해내는 존재는 주로 정치가, 언론, 광고기획자, 기업, 학자 등임
- 이들은 상이한 목적을 갖고 세대 담론을 주조함
3) 만하임의 정의
① 세대를 정의하는 방법으로 실증주의적 방법과 낭만주의적·역사주의
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론을 만들고 이것의 의미를 생산해내는 존재는 주로 정치가, 언론, 광고기획자, 기업, 학자 등임
- 이들은 상이한 목적을 갖고 세대 담론을 주조함
3) 만하임의 정의
① 세대를 정의하는 방법으로 실증주의적 방법과 낭만주의적·역사주의
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론
제3장 작물양분종합관리와 작물시비
제4장 병충해종합관리
제5장 정밀농업
제6장 유기농업
제3부 환경친화적 농업생산기술
제7장 품종개발과 작부체계
제8장 병충해 및 잡초 방제
제4부 환경친화형 농업의 실제
제9장 수도작
제10장 원
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제1장 총론
1. 물권의 의의와 물권법정주의
1) 물권과 물권법
① 의의
- 물권은 물권자가 자유로이 물건에 대한 사용, 수익, 처분을 할 수 있는 권리를 말함
- 민법 중 물권법은 헌법에 의하여 보장된 사유재산과 그 귀속주체의 관계를 규율함
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