|
관리론은 정부관료제를 조직.관리하는 새로운 방법을 의미한다. 또한, 신공공관리론이 비정치적인 개념인 반면, 뉴거버넌스론은 정치적인 개념이다. 이러한 의미에서 신공공관리론은 정치행정 이원론에 가깝지만, 뉴거버넌스이론은 정치행
|
|
|
관리론에 대한 비판과 한국 행정에의 수용 가능성 검토
1. 신공공관리론에 대한 비판
1) 시장논리 도입의 한계
2) 계약제 활용의 부작용
3) 성과관리의 애로
4) 조직의 분산화 조장
5) 유인기제의 획일성
|
|
|
조직이 설립되었다는 의미는 그 조직이 행동을 성취하기 위해 필요한 행동체계로서의 하나의 수단인 조직구조가 완성되었다는 것을 의미한다. 1. 사회복지와 조직
2. 조직과 조직구조
3. 3대 조직이론
1) 관료제 이론
2) 과학적 관리
|
|
|
조직)
(1) 과학적 관리론의 등장 배경
(2) 과학적 관리법의 내용
(3) 과학적 관리법의 시사점
2. Mayo 교수 등의 인간관계론(조직 없는 인간)
(1) 인간 관계론의 등장 배경
(2) 인간 관계론의 내용
(3) 인간 관계론의 시사점
3. 관료제론 (인간 있
|
|
|
론이 학교행정에 미친 영향에 대해 쓰시오.
* 체제적 사고란 어떤 것인지 쓰시오.
* 체제의 속성에 대해 쓰시오.
* 개방체제의 특징에 대해 쓰시오.
* 체제이론이 교육행정가에게 시사하는 점을 논하라.
* 조직의 유형중 캇츠(Katz)와 칸(Kahn
|
|
|
나 영향은 행정능률을 보다 향상시키고 촉진시키기 위한 목적의 일환으로 시작된 행정조사 운동의 시발이 되었다는 점이다. 과학적 관리론은 조직의 구성원을 합리적으로 움직이는 기계 부품과도 같은 노동력이나 경제인으로 보았으나 조직
|
|
|
과학적 관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 그리고 교육행정가의 역할에 이르기 까지 실로 광범위한 것이었으며, 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그러나 교육행정이 인간
|
|
|
관리론적 행정개혁의 핵심적 내용은 크게 두 가지로 요약된다. 작은 정부
운동과 행정운영방식의 변화가 그것이다. 작은 정부운동은 규제완화를 포함하여 민
간에 대한 정부개입의 축소와 공기업과 정부의 서비스제공 기능 등을 민영화하거
|
|
|
조직간의 연결의 관리 문제, 신뢰를 담보하는 네트워크 관리의 문제, 책임성의 문제, 경쟁과 조정의 모순을 지적하면서 정부의 공동화를 초래하는 것으로 비판하고 있다. 1. 신공공관리론의 기초 및 주요 내용
2. 신공공관리론의 행정개
|
|
|
조직의 환경과 기술이 조직구조에 어떤 영향을 미치는지에 관심. 조직의 효과성은 조직의 환경과 기술에 의해 제시되는 요구들이 조직의 내부 구조와 어느 정도 일치하는가에 따라 결정되는 것이라고 본다. 과학적 관리론이나 인간관계론과
|
|
메뉴펼치기
