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다. 그래서 그 뜻을 찾으려면 여러번 생각을 해야 하는데 박노해의 시는 그렇지 않다. 물론 그러한 시들이 나쁘다는 것은 아니다. 하지만 그러한 시들은 이러한 노동자의 생활이라든지, 민중을 외치기에는 뭔가 2% 아쉬운 부분이 많다. 식민지
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니체와 푸코의 유사점
푸코는 지식과 권력이 상호의존적인 관계라고 보았다. 권력이 지식을 생산하고, 권력의 관계를 전제하지 않는 지식은 존재하지 않는다고 보았다. 푸코는 권력에 대한 푸코의 미시 물리학적 연구는 어떤 의미에서 ‘권
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시집 외에 《늪》 《기》 《인인(隣人)》 《꽃의 소묘》 《부다페스트에서의 소녀의 죽음》 《김춘수시선》 《김춘수전집》 《처용》 《남천(南天)》 《꽃을 위한 서시》 《너를 향하여 나는》 등이 있으며, 시론집으로 《세계현대시감상》
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시 기름이 되듯이 나의 가슴은 끊임없이 타올라 그 등불이 언젠가는 님의 존재를 확실하게 비추어 줄 횃불이 될 것이다. 님과의 이별이 보다 더 큰 만남을 위한 일시적인 형상이라는 불교적 변증법의 원리를 보게 된다.
4.찬송
찬송
- 한용운
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시론』, 문장사, 1986.
9. 김춘일·박남희 편역,『조형의 기초와 분석』, 미진사.
10. 김치수,이동열,이형식,안느끌랑시에,『현대문학비평의 방법론』, 서울대학교 출판부, 1993.
11. 김현,『김춘수와 시적 변용』,「김춘수시 연구」, 학문사, 1989.
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방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 아동중심 교육과정
1. 개념 및 배경
2. 교수학습방법과 환경구성
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방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아동중심 교육과정
1. 개념 및 배경
1) 개념
2)
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시와 리얼리즘』, 창작과 비평사, 1996.
한계전·홍정선·윤여탁·신범순 외, 『한국 현대 시론사 연구』, 문학과 지성사, 1998. 제1장. 우리문단에서의 리얼리즘
제2장. 1930년대 프로시론의 전개와 양상
1. 예술 운동의 볼셰비키화 : 프
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방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 A형] 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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방통대 교육학과 3학년 교육사 공통] 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론 : 퇴계 이황 선택 이유
Ⅱ. 본론
1. 퇴계 이황의 생
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