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교육
특정 내용을 위한 CAI프로그램이 개발되면 그 내용을 다루는 강좌에서 사용되어 진다. 강좌담당 교수요원은 어떤 방식으로 CAI이 강좌에 통합되어지는가, 어떤 형태의 CAI인가, 어떤 방식으로 활용되는 것이 가장 효과적인가등에 대한 검
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배경
문헌 연구
선행 연구의 고찰
운영 과제
운영의 방법
대상 및 기간
운영 조직
운영 절차
운영의 실행
운영 과제 1의 실행
운영 과제 2의
운영 과제 3의 실행
운영 결과
인식 변화
운영 과제 결과 분석
결론 및 제언
결론
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내용과 경험을 연계하는 접근이 필요하다.
여덟째, 학습할 내용과 방법이 유리되지 않도록 내용과 방법을 연계하는 교수학습이 효과적이다. 내용과 방법이 유리되면 학습자가 경험한 구체적 사태가 무시되고, 획일적일방적 방법이 활용되기
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정보 통신 기술은 통신망을 통해 다양한 형태의 자료를 보내고 받는 것뿐만 아니라 많은 자료를 저장하고 필요한 때에는 언제든지 찾아 볼 수 있게 함으로 이러한 통신 기술과 체제를 학교 교육에 효과적으로 도입하고 활용할 수 있도록 하는
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교육내용과 방법의 혁신이다. 인구문제, 환경문제 그리고 고도 산업사회와 국제화사회로 진보, 변용하여 가는 과정에서 필요한 첨단 과학지식의 함양, P.C조작, 인터넷 정보 활용 등 첨단 정보 활용 기술이 신속하게 학교교육 현장에 투입되어
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과제 발굴
국가 차원의 종합적이고 체계적인 녹색정보화 정책 추진을 위한 친환경 정책 연구개발 및 과제 발굴
가. 녹색정보화 추진과제 지속 발굴 및 시행
□ IT를 활용한 CO2 감축과 IT 사용에 따른 CO2배출 감소를 위한 기술, 표준 및 정책 개
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교육부. 「실과(기술·가정)교육과정」. 대한 교과서 주식회사,1997
2. 교육부. 「초등 학교 교육 과정」. 대한교과서 주식회사, 1997
3. 교육부. 「초등 학교 교육 과정 해설」, 교육과학사, 1999
4. 교육인적자원부. 「초등 학교 교사용 지도서」,
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T Web-공부방을 찾아 학습하게 하여 그 결과를 수행평가에 반영하였고, ICT Web-공부방 활용을 통한 쌍방향 학습으로 학생들은 스스로 자기 학습을 점검하고 확인하는 습관을 형성하여 자기주도적 학습능력을 기르게 되었다.
(3) 정보통신 매체의
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과 가격에 따른 분류
2. 정보화 사회
(1) 정보화 사회의 정의
(2) 출현 배경
3. 컴퓨터와 정보화 사회
(1) 기업과 컴퓨터
(2) 행정과 컴퓨터
(3) 교육과 컴퓨터
(4) 가정과 컴퓨터
(5) 병원과 컴퓨터
4. 컴퓨터의 과거와 미래
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과 핵심요소
1) 스마트 도시의 특성
2) 스마트 도시의 핵심요소
3. 스마트 도시서비스의 분류
1) 행정분야
2) 교통분야
3) 보건?의료?복지분야
4) 환경?에너지?수자원분야
5) 방범?방재 분야
6) 시설물 관리분야
7) 교육분야
8) 문화?관광?스
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