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교육연구 제21권 제1호, 2001.
임소영, 한국 전래아기놀이 프로그램 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 대학원 논문, 2009. 1. 전래놀이란?
2. 전래놀이의 발달
1) 삼국시대 이전
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 근대 이후의 문화와 놀이
3. 유
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교육 참여기회를 얻지 못한 계층을 위한) 소외계층 중심 사회교육 시기
- (학교 교육을 초월한 평생학습 차원에서) 현대적 생활 중심 사회교육 시기로 구분됨
② 한국사의 일반적 시대구분
- 고대사회-조선 시대의 일반적인 시대
- 근대 이후
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교육 참여기회를 얻지 못한 계층을 위한) 소외계층 중심 사회교육 시기
- (학교 교육을 초월한 평생학습 차원에서) 현대적 생활 중심 사회교육 시기로 구분됨
② 한국사의 일반적 시대구분
- 고대사회-조선 시대의 일반적인 시대
- 근대 이후
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교육의 실제, 순천대학교, 2010
◇ 우리누리, 꼭 가보고 싶은 역사 유적지, 중앙M&B, 2001
◇ 편집부, 역사유적의 복원과 정비. 도서출판 에이엔씨, 2006 Ⅰ. 역사유적과 문화사
Ⅱ. 역사유적과 지방사
Ⅲ. 역사유적과 선사시대
1. 유물출토
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신라와 백제의 갈등 -1p
2)훈요십조
3)택리지
4)일제식민시대의 조선반도 개발계획
2. 해방이후의 지역감정의 사건과 내용
1)대통령선거
(1)71년 대통령선거 -2p
(2)87년 대통령선거
(3)92년 대통령선거
2)역대정권
(1)이승
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한국 여성교육의 변천과정 연구 (2000. 한국여성개발원 김재인 외) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념정의
Ⅲ. 현황
1. 여성노인의 현황
2. 여성노인교육의 현황
Ⅳ. 옛날 여성노인교육
1. 전통사회 여성교육이념
2. 근대사회 여성교육이념
Ⅴ
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교육이 현 교육에서 제대로 이어져 오지 않는 점을 안타까워 했고 우리도 거기에는 모두 동감했다. 향교에서 진정으로 배울점은 이것이 아닐까하는 생각이 들었다..
▣참고 문헌
이만규,《조선교육사》, 기획출판 거름, 서울, 1991.
김경식, 《
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시켜주었다.
주요저서
<동사략>, <조선이야기> 등의 저서가 있다.
참고자료
김병하, 2008. 교육의 역사 철학적 기초. 대구대학교 출판부, pp.298
2011년도 2학기 배재학 교수님의 교육철학 및 교육사 유인물
위키백과 (http://ko.wikipedia.org)
네
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교육목적
3. 교육방법
4. 인간발달론
1) 개성, 2) 유기체적 발달
Ⅲ. 프뢰벨 프로그램
1. 은물
1) 은물의 이론적 배경
(1) 은물의 사상적 배경
(2) 은물(恩物)
2) 은물의 목표
3) 은물의 효과
4) 교사, 부모가 고려할 점
5) 은물 조작 시 사용
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특성과 그 학문적 유산
3. 해방 후 한국 고대사학계의 연구동향과 문제의식
4. 상고사의 주인공은 누구였는가?
5. 고조선 연구의 현황과 문제점
6. 삼한시대의 제 문제
7. 삼국시대의 제 문제
8. 통일신라 및 발해사의 제 문제
9. 맺음말
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