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교육과정이 발현하게 되며 학습도 순환적으로 전개된다. 요컨대 교육 방법적 측면에 있어 두 프로그램 간에 근본적인 차이가 존재한다고 볼 수 있다. 1. 들어가며
2. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4)
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프로그램, 교문사
이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저(2006), 유아교육과정 - 정민사
뱅크스트리트프로그램, 뱅크스트리트, 영유아보육프로그램, 아동발달 프로그램, 미첼 비버, 아동중심 I. 서론
II. 본론
1. 이론적 배경
2. 교육 목표
3
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교육과정 - 정민사 1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
(1) 철학적 배경
(2) 심리학적 배경
(3) 사회학적 배경(역사, 시대적 배경)
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 목적 및 목표
(1) 목적
1) 인지적 유능감
2) 정서적 유능
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뱅크 스트리트 프로그램의 개념
Ⅱ. 뱅크 스트리트 프로그램의 배경
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 역사
2. 이론적 배경
Ⅲ. 뱅크 스트리트 프로그램의 기본 전제
Ⅳ. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
1. 교육목표 및 원리
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프로그램은 거미줄 모형 즉 망을 이용한 통합교육과정의 한 부분이라 할 수 있겠으며, 실제적인 것을 중요시한다는 것을 알 수 있다. 뱅크스트리트, 디스타, 가미-드브리스 프로그램 모두 저소득층 유아를 위한 프로그램으로 상호작용을 중요
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목표를 설정하고 있다. 이와 같은 뱅크 스트리트 프로그램의 목적과 목표, 강조점, 추구하는 환경 등을 종합할 때 발달적 상호작용적 프로그램이 할 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 홍지연, “영유아
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교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다.
② 교육 결정자로서의 역할
뱅크 스트리트 프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것
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교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다.
② 교육 결정자로서의 역할
뱅크 스트리트 프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것
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교육기관에서는 이 프로그램의 좋은 점들을 받아들여 교사, 아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다. Ⅰ. 역사적 배경
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 교육목표
Ⅳ. 교육내용
Ⅴ. 교육과정 운
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뱅크 스트리트(Bank Street) 프로그램
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 理論的 背景
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 目的
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 內容
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 方法(原理)
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 環境構成
6. 兒童
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