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유아교육 현장에서 교육공학의 적용에 대한 고찰
1) 유아 발달과 교육공학 기술
2) 유아 주도 교육공학 활동과 교사의 역할
(1) 유아 주도 활동(탐색과 도전)
(2) 유아교사의 역할
3) 유아교육공학에서의 통합적 접
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교수 - 학습 방법 및 교사의 역할
1. 교수방법
1) 직접적 - 교사 주도적 교수 방법 (시범을 통한 교수 방법)
2) 교사 안내적 교수 방법 (안내적 발견을 통한 교수 방법)
3) 간접적 - 유아 주도적 교수 방법 (탐색법)
2. 교사의 역할 (10가지 지침
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과정영역과 시간
6. 교육과정 편성 운영
Ⅲ. 각 영역별 교과교육방법상의 변화 및 교과내용 개편내용
1) 건강생활영역
2)사회생활영역
3)표현생활영역
4)언어생활영역
5)탐구생활영역
Ⅳ. 교수학습방법 및 평가
Ⅴ. 시행과정에서의 문제점과 개
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유치원 교육 과정
3)외국
(1)프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2)미국의 유치원 교육 과정
(3)몬테소리의 교육 과정
2.1960년대 이후의 동향
1)우리나라
(1)국가 수준 교육 과정
2)외국
(1)보상 교육 운동
(2)구성주의와 사회적 구성주의
(3)통합
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유아교사론. 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대사회 유아교육의 개념
1) 협의의 개념
2) 바람직한 유아교육의 개념 정리
2. 현대사회 유아교육의 목표
3. 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점
1) 유치원 활동계획안
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개별화교육계획 평가
4. 개별화교육계획 수립
1) 현재 학습 수준 및 성과
2) 장기 및 단기 목표
3) 특수교육 및 관련 서비스
4) 참여 및 참여 방법
5) 평가 방법 및 기준
6) 가족의 참여
7) 전환 계획
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정, 통합보육과정 등 유아를 위한 인권교육의 내용, 방법이 구체적이지는 않다. 또한, 의무교육과정을 거친다고 하더라도 유아교육기관 내에서 이루어지는 인권교육만으로 유아들의 인권에 대한 인식과 학습효과가 극대화되지는 않을 것
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과정’이 2013년 3월부터 만 3~5세 모든 어린이에게 확대 적용되고 있으며 ‘3-5세 연령별 누리과정’은 만 3~5세를 대상으로 하는 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정을 통합한 공통과정이다. 누리과정이 탄생하게 된 것은 모든 유아가
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교수·학습 방법……………………………………………………………………………
5) 평가……………………………………………………………………………………………
6) 유아 평가……………………………………………………………
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통합교육의 각종 기법 개발
4-2. 통합교육을 위한 프로그램 개발
5. 우리 나라 통합교육의 효율적 운영 방안
5-1. 통합교육 적용의 어려움
5-2. 통합교육을 위한 노력
5-3. 통합교육 활동 사례
5-4. 또래 지도 교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의
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