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자립을 위한 사회보장제도 개선방안
1) 장애인복지법을 통한 정신장애인 관리 사회복지사 확대
정신장애인이 치료를 받는 과정에서 시설 입소 외에 가정에서 치료를 받을 수 있도록 보조할 수 있는 사회복지 차원의 관리사가 확대되어야 할
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사항이므로 장애인의 실질적 평등과 균등한 기회보장이라는 법의 근본취지에 맞게 그 범위와 기준을 법 본문에서 확실하고 구체적으로 제시하여 위임해야 한다. 물론 정당한 편의제공에 관한 모든 사항을 법령안에 구체적으로 열거 규정하
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원이다’라는 확인일 것이다.
청소년을 바라보는 법의 시선은 더 섬세해져야 한다. 나이만으로 판단하기보다, 아이의 환경, 성장 배경, 심리 상태, 반복성 등을 통합적으로 고려해 유연한 법적 판단이 이뤄져야 한다. 그리고 입법 과정에서 청
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이미 헌법에 규정되어 있다. 따라서 사회보장기본법이 의미를 갖기 위해서는 구체적 사회보장급여에 대하여 원칙적으로 권리성이 인정된다는 표현이 있어야 한다.
2) 시행과 운영
동법 제2조에서는 형평과 효율의 조화를 기하여 복지사회를
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법에서는 사회 인지적 갈등 요인을 학습의 중요한 기제로 보기 때문에 교사는 유아들 간의 갈등을 억제하기보다 발전적 토의나 새로운 학습의 계기로 활용한다.
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교설
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을 강화시켜 준다.
3. 두 접근법의 교육과정 측면에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 교육과정에서 이루어지는 프로젝트 활동에서 드러난다. 두 접근법 모두 공통적으로 교육과정에서 유
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대재해가 발생한 경우에만 처벌됩니다.
따라서 중대재해처벌법과 영국, 호주의 법률을 비교할 때, 법인과 임원의 처벌 대상이 다르며, 중대재해처벌법은 안전 보건 확보의무 위반 및 중대재해 발생의 동시 충족을 요구하는 반면, 영국과 호주
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서론:
언어교육은 언어 습득과 학습에 대한 접근법들이 다양하게 제시되어 왔습니다. 이러한 접근법들은 학습자의 언어 능력 향상과 의사소통 능력 향상을 목표로 합니다. 이 논문에서는 발음중심 언어교육접근법, 총체적 언어교육접근법,
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최대한 장기간 보유하고자 하기 때문에 데이터 최소화 원칙을 준수하기란 어려움이 있다. 그렇다면 개인정보보호법과 빅데이터 활용의 딜레마를 극복하기 위한 방법으로는 우선 보안이 강화되어야 하며, 빅데이터를 본업의 경쟁력 강화에
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도록 해야 한다. 따라서 이 법이 효과를 가지려면 상담과 치료 및 교육 등을 통한 체계적이고 집중적인 개입이 이루어 질 수 있는 법적 제도적 장치가 필요하며 특히 관련 전문 인력을 충분히 확보할 수 있도록 법적인 장치가 필요하다.
Ⅲ.
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