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교육심리학은 개인의 학습경험이나 성장발달을 체계적으로 연구하여 심리학적 사실이나 법칙을 밝히고 교육에 기여할 수 있도록 뒷받침하는 학문이라고 할 수 있다.
교육심리학의 최근 동향
1.학습동기와 자기 효능감에 대한 연구방향에서
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교사 양성과정이라도 공통적인 기본이수 과목과 교직과목이 있기 때문에 유사한 교육내용을 습득할 수 있게 된다.
② 포트폴리오 평가
예비 유아 교사 교육에서 교수학습 방법으로서 포트폴리오를 활용한 것은 여러 효과가 있는데 먼저 포
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교사의 학생, 학생의 교사\'라는 관계에서만 교육은 이루어진다.
Ⅵ. 킬패트릭의 교육철학(교육사상)
킬패트릭(William H. Kilpatrick)은 듀이가 실험학교에 도입한 문제해결학습(problem solving method)을 발전시켜 「구안법」(The Project Method)을 적용한
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법
- 실기 시험법
- 관찰법
- 서술형 검사법
- 논술형 검사법
- 토론법
- 보고서법
- 포트폴리오법
라. 평가의 활용
평가는 교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 고려하도록 한다.
(1) 평가 자료는 학생에 대한 교사의 이해도
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는 교육과정을 편성하여 운영하여야 자기주도적 학습을 통한 주인정신이 길러지는 것이다.
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다
학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수기능, 그리고 민주적 생활태도 등을 육
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는 장점을 지닌다.
참고문헌
ⅰ. 권기덕·김동연·최외선(2000), 미술치료의 이론과 실제, 대구 : 동아문화사
ⅱ. 김진숙(2001), 그림을 통한 예술치료 : 미술치료, 단국대학교 특수교육대학원 심리치료교육전공 세미나 자료집
ⅲ. 박미정(2001), 미
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법 등을 뜻하기 때문이다.
해석학 관점에서 본 교육
▶교육이 학생을 사회화하는 것이 아니라 학생들이 자기 나름대로 자기의 세상을 구축해 가고, 해석적 관점은 주어진 지식이나 가치를 주입하는 교육은 별로 중요하지 않다고 본다.
교육은
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는 영재교육 가능 대상학생에 대한 관심과 지도가 약하다.
Ⅷ. 결론
교육에 있어서 평등과 수월성을 동시에 추구하는 영재교육을 담당하는 영재교육기관은 본질적으로 특수성과 다양성을 실현할 수 있어야 한다. 영재교육진흥법에서 영재교
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법의 예
* 문제파악하기(PET)
- 문제의 소유자 결정하기
- 가능한 중재 방법을 탐색하기
- 중재를 실행했을 때 결과 예상하기
- 중재방법을 선택하여 실행 계획 세우기
- 실행한 계획의 효율성 평가하기
참고문헌
부모 교육<전옥분 외 1인/양서
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는 탐구영역간의 주요 문제, 주제, 그리고 아이디어로 조직되어 있어서 탐구영역의 하위구조가 잘 반영되어 있어야 한다.
ㅇ 학습자료는 프로그램의 본질이기 보다는 보충자료로서 사용되어야 한다. 프로그램의 본질은 교사가 작성한 교육
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