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는 탐구영역간의 주요 문제, 주제, 그리고 아이디어로 조직되어 있어서 탐구영역의 하위구조가 잘 반영되어 있어야 한다.
ㅇ 학습자료는 프로그램의 본질이기 보다는 보충자료로서 사용되어야 한다. 프로그램의 본질은 교사가 작성한 교육
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법을 적용함으로써 문교육학에 객관적 확실성의 기초를 부여하려고 노력하였다. 그는 실험실에서 보다도 초등학교나 사범학교를 배경으로 연구를 하였다. 모이만이 주로 개개의 아동과 교사와의 관계에 대해 연구하고 개인적 교육학의 입장
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는 교사의 구조화된 중재가 있어야 더 효과적이다.
참고문헌
○ 김영태(1992), 언어지도의 실제(의사소통 지도 및 초기 언어지도), 언어치료 부모교육 교재, 보건복지부 국립재활원
○ 김영환(1991), 정신지체아의 언어, 서울 : 도서출판 특수교육
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교육,수업, 웹기반학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의
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는 하지만 우리의 문화재 보존에 대한 심화학습이 더욱 필요하다.
참고문헌
ⅰ. 김정 저(1992), 미술교육총론, 학연사
ⅱ. 선주선(1998), 서예, 서울 : 대원사
ⅲ. 이명옥(2006), 서예란 이런 것이다 : 새롭게 밝혀지는 서법서예사, 월간 서예문인화
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교육하고 부모자신이 역할 모델이 되어주어야 한다.
② 학교 차원의 대책
교사는 끊임없이 학교 왕따 문제에 대하여 경각심을 갖고 적극적으로 개입하여야 하며 사태가 악화되는 것을 막아야 한다. 그리고 성적위주, 입시만능에 치중한 교육
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는 학생들이 학습하는 각각의 단위들이 교육과정이라는 커다란 그림 속에 어떻게 적당히 짜여져 있는지를 교사로 하여금 살펴 볼 수 있게 해 준다.
c. 포트폴리오는 학생이 자신의 활동의 특징과 유용성을 스스로 결정하는 방법을 배우게 되
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교사들의 기대와 아동의 기대는 실제로 학업에 영향을 미치는 것이다.
Ⅵ. 결 론
이제까지 구성주의 학습이론을 실제 수업에 적용해서 수업을 한는 것에 대해서 알아보았다. 그럼 구성주의만이 절대적인 학습방법이고 다른 학습 방법은 나쁜
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는 학습이 용이하다.
4) 단점
(1) 기초 학력의 저하를 가져올 수 있다.
(2) 교육과정 분류의 준거가 분명치 못하다.
(3) 교직적 소양과 지도방법이 미숙한 교사는 이 교육과정 운영에 실패할 수가 있다.
(4) 사전에 계획하지 않기 때문에 행정적
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는 의미를 강제하는 통제형식의 미사여구(euphemism)로 전락한다. 교사들이 교육과정과 교수법에 관련된 스스로의 기본 가정들을 일괄해서 다루어버린다면, 현존하는 제도적 억압의 형태를 오히려 강화시키고, 인지적 인성적 촉진형태를 자기
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