|
는 정신지체 치료교육 모형을 도출한다.
Ⅲ. 맺는말
지금까지 새로이 개정된 특수학교 교육과정에 준하여 정신지체아 치료교육에 대해 살펴 보았다. 그러나 현재 요육활동이라 하여 정신지체 치료교육을 담당하는 교사의 입장에서는 8가지
|
|
|
는 것이며 그 폭력은 상대방의 의사를 완전히 무시하고 강제하는 것이다. 부부관계의 특수성이라는 것을 상대의 의사를 제압하고 폭력으로 성행위를 강요할 만한 특수관계에 있다고 보는 것은 가부장적 사고에 기초한 법해석이라 할 것이다.
|
|
|
는 것이며 그 폭력은 상대방의 의사를 완전히 무시하고 강제하는 것이다. 부부관계의 특수성이라는 것을 상대의 의사를 제압하고 폭력으로 성행위를 강요할 만한 특수 관계에 있다고 보는 것은 가부장적 사고에 기초한 법해석이라 할 것이다
|
|
|
교육훈련 과정을 운영해야 한다.
(4) 현행 생활재활교사의 운영 시스템이 다양한 점과 시설종별로 생활재활교사 근무형태가 각각 다르다는 점을 고려하여 산술적인 2교대제는 지양해야 하며, 근로기준법에 위배되지 않는 범위 내에서 시설의
|
|
|
교육은 체험적으로 실시되어야 한다. 청소년들이 보다 더 사회프로그램에 참여하게 하여 대중 매체로부터 자기 자신들을 보호하는 경험을 갖도록 해야 한다. 청소년들에게 대중매체의 감시자 역할을 하도록 하는 것도 한 방법이 된다. 유해
|
|
|
는 생각. 똑똑한 엄마, 유식한 엄마, 유능한 보육교사 라는 수식어가 붙을 수 있도록 좀 더 노력해야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 이순형외 공저, 「보육학개론」, 서울 : 학지사, 2005년.
2) 서영숙외 4명 공저, 「아동교육심리」, 서울 : 숙명여자대학교
|
|
|
는 것이다.
혼잣말은 세 단계를 거치는데 첫 단계가 행동 후에 하는 말이며 두 번째는 행동과 동시, 그리고 세 번째 단계가 행동 전에 말을 한다.
(3) 상호교수와 협동학습
Vygotsky이론을 교육현장에 적용시키는 새로운 방법으로 상호교수(recipro
|
|
|
특수문화(unique culture)
3) 지각된 문화(perceived culture)
3. 학교문화와 청소년
4. 청소년을 위한 학교문화의 개선점
1) 교우관계를 위한 학교문화 개선
2) 학교 인적 환경 개선
3) 교사와 학생관계 개선
4) 다양한 행사를 통한 특수문화 계발
|
|
|
는 청소년에 자아중심성을 부추긴다.
참고문헌 및 참고자료
<참고문헌>
교육심리학 (2010),신명희 저, 학지사
과학 학습지도(1995), 조희형&박승재 , 교육과학사
메타인지 전략 중심의 학습장 활용 학습이 학업성취도에 미치는 영향 (2010), 황
|
|
|
는 상당히 헌신적
⇒ 재능은 반드시 개발되어야 함. 부모의 지원과 격려가 없거나 적절한 자극과 도전하는 교사가 없으면 아동의 재능은 사그라짐. 영재아는 자신의 능력에 도전하는 교육과정이 필요하며, 자신들의 흥미와 호기심을 공유하
|
|
메뉴펼치기
