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는데 있다. 아울러 가정생활교육은 가족구성원들의 관계, 그들 상호간의 애정과 협동심을 강화시키기 위한 과정으로 교육적 성격을 강조한다.
(4) 가족보존과 가정기반 서비스
가족보존과 가정기반 서비스들은 다양한 접근과 방법, 상호 보완
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는 사회적 환경에 대처하는 능력을 향상시키기 위해서는 시사정보교육프로그램을 병행함과 동시에 강화하여야 할 것이며, 무엇보다 이러한 우리의 관심과 개선의 노력이 한시적이 아닌, 넓은 시야를 갖고 장기간에 걸친 구체적인 계획과 제
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특수한 신분과 직무를 갖고 있는 교사들에게 파업권의 행사가 허용되어야 하는가 하는 문제에 대한 확고한 입장은 본위원회의 1990년 5 - 6월 회의에서 분명하게 제시되었다.”(제286차 보고서 제563항, 위 제272차 보고서 참조)
2.. 교원노조법 제
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는 무엇보다도 교육이 중요하다. 이런 의미에서 특수교육은 물론 일반교육에서도 한국장애인인권헌장을 교육하도록 해야 하며 학생은 물론 교사와 학부모까지 이 헌장을 의무적으로 배우도록 해야 한다. 특별히 특수학교는 장애인과 그 부
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교사가 많은 양의 정보를 가능한 의미있고 효율적으로 전달하는 방법에 있었다. 설명적 수업(강의법)이 흔히 주입식 교육이라는 비난의 대상이 되지만, 코스틴의 연구에 의하면 내용이 어려울수록 토의법 보다 강의법이 더 효과적이다. 강의
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교사의 자격은 교육기본법에 준한다.
학대받은 아동을 보호하기 위한 실천적 방법으로 놀이치료는 그 활용도가 높으며, 좋은 치료효과를 나타내고 있다.(유미숙, 1997), 놀이치료사는 아직 법적 기준의 정해지지 않았지만, 한국놀이치료학회
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는 방법이다. 이 방법으로서 동료간의 조화를 이루며 현재 성과급으로 인한 교사들 간의 위화감과 갈등을 해소할 수 있을 뿐만 아니라 자발적으로 동료를 도와주고 그에 대한 공정한 보상을 받음으로서 원활한 상호작용에 의해 교육의 질이
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자기표현을 장려하는 개방적 분위기 속에서 교사와 유아는 다양한 질문을 주고받음으로써 문제해결 과정을 겪는다. 학습목표나 내용을 유아가 계획하고, 상호작용의 기회가 풍부하고, 유아 스스로 활동할 기회가 많다. 교육내용은 유아의 흥
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는 문제점이 있는데, 이는 보호받을 정조와 보호받지 못할 정조라는 이분법적 사고를 낳고 피해여성의 性歷과 품행, 저항여부를 문제시하는 관행으로 이어지게 된다.
성폭력은 사회적 폭력이자 인권침해로 규정되어 ‘성적자기결정권 침해
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는 사랑을 찾을 수 있는 것이다. 경쟁력을 갖추고 정의로움을 지키며 이타적인 마음을 지닌 인간을 길러내는 역할이 바로 교사의 몫인 것이다. 특히 교육은 학생발달단계의 여러 가지 측면에서 특수한 성격을 띠고 다양한 상황에서 전개되므
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