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1 . 프랑스 유아 교육 체제
2 . 미국의 유아 교육
3 . 캐나다의 유아 교육
V.사회 변화로 인한 학령전기 아동에 대한 문제점
VI.학령전기 아동에 대한 양육자, 복지기관, 복지사의 역할과 개선방향
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III. 경험적 계획형태
1. 총괄적 계획
2. 점진적 계획
3. 교류적 계획
4. 대변자적 계획
5. 급진적 계획
IV. 합의형성과 기술수준에 따른 계획형태
1. 합리적 계획
2. 사회학습적 계획
3. 조정협상계획
4. 확률적 계획
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학습 특성
② 언어 특성
③ 사회 행동적 특성
④ 인지적 특성
3. 원인
① 생물학적 요인
② 사회 심리적 요인
4. 실태
① 보건복지부에 등록한 전국정신지체인 현황
② 장애인 시설
5. 합병증
① X결함 증후군
②프레이더-윌리 증후군
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역할 수행은 다양한 유
형의 외부조직 및 지역공동체들의 개입과 간섭으로부터 더욱 어려울 질
것이며, 보다 나은 사회건설을 위해 이들 조직과 함께 어우러져야 하는
소위 시민중심의 거버넌스 체제에 놓이게 핀다. 이러한 상황에서 리더십
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학습된 무기력 상태이거나 사회적으로 소외된 경우가 많아 사례관리자의 옹호 기능은 더욱 절실히 요구된다. 1장. 사회복지실천의 개관 : 기본개념 및 발달
2장. 사회복지실천의 가치와 윤리
3장. 사회복지실천의 기본틀
4장. 사회복
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보호하며 애정과 신뢰를 가지고 정서적으로 지원하여 유아가 안정적인 환경에서 학습할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 유아의 활동을 지원하고 자극하기 위하여 유아를 관찰하여 개개인의 행동 및 활동에 대한 흥미, 주도성, 호기심 등에 대해
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및 학교 행사 참관
6. 장애아동 부모의 교육 내용
1) 통합적인 사회 생활을 하도록 조언
2) 현실과 이상과의 관계를 적절히 조절
3) 문제 해결에 필요한 알맞은 지식, 기능, 태도를 안내
7. 개별화 가족 지원 계획(IFSP)
8. 장애아동 부모교육
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역할
1. 프로그램 계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립 및 수행, 영재교육 프로그램의 운영, 영재교육의 효과 평가에 이르는 일련의 영재교육 프로그램을 계획하고 개발하는 역할을 수행해야 한다.
2. 학습촉진자로서의 역할
영재교육
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촉진학습이론의 초등 도덕 교육적 함의. 석사학위논문, 서울교육대학교, 서울.
허형 (2010), 학습촉진자로서의 교사의 역할 변화에 관한 연구. 한국교육학연구, 16(3), 181-203.
Dewey. J. (2001). 경험과 교육. 엄태동 역. 서울:원미사.
Gardner, Howard(2008)
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학습촉진자로서의 교사의 역할 변화에 관한 연구. 한국교육학연구.
이재창 외, 『인간이해를 위한 심리학』, 서울: 문음사, 1995.
강선경· 최원석, 『사회복지실천의 이해』, 파주시: 양서원, 2012.
김윤정, 『알기쉬운 인간행동과 사회환경』,
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