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성취를 너무 과소 평가한 반면 청년 혹은 성인의 형식적 조작능력을 과대평가하고 있다
3. 발달이 학습보다 선행한다는 것이다
4. 인지과제의 모든 형태에 영향을 주는 넓은 발달단계가 있다는 것에 대한 비판이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습에는 결함이 있다고 한다. 따라서 정신지체아를 위한 최상의 교육방법은 현재와 같은 개념학습 대신 구체적인 사실위주의 교육과 연합적 학습에 더욱 중점을 두어야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」
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학습 이론의 주요 개념과 비행 청소년 대상 상담 시 적용할 수 있는 주요 개념. 티스토리. https://lovely-life-coach.tistory.com/entry/%EB%B0%98%EB%91%90%EB%9D%BCBandura-%EC%82%AC%ED%9A%8C-%ED%95%99%EC%8A%B5-%EC%9D%B4%EB%A1%A0%EC%9D%98-%EC%A3%BC%EC%9A%94-%EA%B0%9C%EB%85%90%EA%B3%BC-%EB%B9%8
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이론 - 오석홍 지음 / 경세원 펴냄
정책학원론 - 박성복이종열 / 대영문화사, 1998.
행정론 - 박차상 / 대한출판사, 1999.
정책론 - 전동흔김창문 / 형설출판사, 2000.
http://www.naver.com/ - 백과사전 인용 ● 序 論 ●
의사결정 이론모형이란
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이론의 교육적 영향
(1)아동의 실제적이고 능동적인 활동이 중요하다.
아동은 구체적인 활동을 통하여 가장 잘 학습한다
(2) 인지발달단계에 맞는 학습활동이 필요하다.
아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지구조가 되어있지 않으
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이론과 학습
I. 발달과 학습에 대한 피아제의 견해
1. 협의의 학습
2. 광의의 학습(발달이라는 측면에서의 학습)
II. 인지과정
1. 조직
2. 적응
III. 인지발달단계
1. 감각운동기 : 0~2세
2. 전조작기 : 2~7세
3. 구체적 조작기 : 7~11세
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복잡성을 반영하지 못한 채 지식과 기능을 과목과 학년으로만 구분하고 단순화하였다는 비판을 받아 왔다. 이러한 맥락에서 구성주의 교육이론은 실제 상황과 밀접하게 연관되어 학습자 중심의 교육환경을 제공할 수 있다는 점에서 기존의
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이론
인간중심 상담이론
인간관
백지설, 조건화 여하에 따라 선인 혹은 악인으로 성장함.
성선설, 인간은 자신을 개선시킬 힘을 내재하고 있음.
성격형성
조건화·일반화·변별에 의해 반응 위계를 형성하며, 수많은 반응방식을 학습함. 이러
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조직론』1997
Harold J. Leavitt『TOP DOWN 유물인가 대안인가』2005 I. 우리는 왜 조직구조에 주목해야 하는가?
II. 조직구조 이론의 정리
제 1절 조직구조의 구성요소
1. 복잡성
2. 공식화
3. 집권화
제 2절 직무구조의 설
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이론은 교사들이 교육의 대상인 아동들의 발달특성 및 단계를 이해하고, 아동들의 발달단계에 따라 적절한 교육내용을 선정하고 조직해야 한다는 것을 시사해주고 있고, 또한 아동들의 능동적이고 적극적인 학습행동이 수업의 효과를 결정
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