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이론』 경문사, 2004.
- 제임스글릭 『카오스(현대과학의 대혁명)』 누림, 2006.
- 임경순, 한국과학사학회지, “과학사는 새로운 학문 분야인 카오스 분야를 어떻게 다룰 것 인가? -제임스 글리크 『카오스』서평”
- 申東秀, 복잡계의학연구회,
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이론으로 질적으로 뚜렷하게 다른 단계들의 연속이 인간 발달의 타고난 특징들로 가정된다. 이에 의하면 개인은 유아기의 미분화된 자아 수준으로부터 시작하여 점차 대인관계, 인지적 복잡성이 증가되는 단계들을 통하여 발전되며 성인의
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의 복잡성을 인식해야 한다는 점에서 다중문화주의를 강조한다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심
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복잡성이 변화하는 경우, 특정 자극에 대해 상이하게 반응하는 경우에서 찾을 수 있다.
3) 환경의 상호작용
두 이론에서 개인적 수행 및 수행 능력의 변화는 학습 환경과 학습자와의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다. 모든 학습은 경
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복잡성과 독특성을 무시하는 한계를 가진다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 /
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이론, 타자성(alterity), 영역해체, 분권화, 다양성, 유연성 등이 적절히 매치되어야 성공적으로 수행될 수 있다.
먼저 담론이론과의 관계를 보면 각계각층과 대화와 여론조성에 따른 공감대형성이 중요함에도 이를 도외시한 경향이 있다. 또한
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이론과 실제, 대영문화사 2012
GARY YUKL 저, 강정애 외 3명 역, 현대조직의 리더십 이론, 시그마프레스 2009
유옥덕 저, 크리스천 명품 리더십, 대한기독교교육협회 2013
박계홍, 김종술 저, 변화와 혁신을 위한 리더십, 학현사 2013 1. 리더십이란
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이론
프로이드는 인간을 비합리적이고 결정론적 존재로 보았다. 행동은 무의식적 사상 속에서 전개되는 본능적 충동에 의하고 모든 생의 목표는 죽음이라고 보는 비관적 입장에서 인간을 이해했다.
(2) 로저스 인간중심상담이론
이러한 프로
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이론에는 여러 가지가 있다. 그 중 대표적인 것이 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론이다. 간단히 이들의 특징을 기술하자면, 행동주의에서는 학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화로 보며 또한 학습의 통제는 학
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복잡성이 증가된다고 하였으며, 각 단계 발달은 인지의 구조적 변화를 설명하고 있으며, 각 각 단계는 지속적이고 상호의존적이다. 교육적 시사점을 보면
피아제이론은 교사들이 교육의 대상인 아동들의 발달특성 및 단계를 이해하고, 아동
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