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서론: 희곡 연구의 필요성에 대하여
Ⅱ. 기존 연구사 검토
1. 희곡연구의 범위와 과제
2. 희곡사 연구의 현황
3. 작품론과 작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성
2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비
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포기함
(주의전환이나 인지적 변화를 통해 좌절상황을 중성적 or 유쾌한 상황으로 전환) 1. 성격의 이해
- 특질이론
- 사회인지적 관점
- 정신역동적 관점
- 현상학점 관점
2. 성격과 인지
3. 성격과 동기
4. 성격의 적응과 공격성
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오락활동의 지도
② 오락의 동기 이해
③ 다양한 여가활동 및 흥미분야 개발의 조력
5. 청소년문제의 예방과 대책
1) 정책 및 제도적 측면시대적 조류, 사회풍조 및 청소년 가치관 등을 충분히 고려한 현실을 감안하고 실현 가능한 각종 법규와
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작성토록 하거나 사회보장 제도가 제공하는 여러 서비스를 받을 수 있도록 도울 수 있다.).
(3) 특히 환자들은 자신의 병에 대해 병식이 없거나 치료에 대해 불신하는 경향이 많으므로 사례관리자는 환자에게 제공되는 여러 서비스들을 잘 수
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역동적이며 주체적인 환경을 구성함은 물론 교사 중심적지적 게시물보다는 학생 중심적 탐구력을 유도하는 작품을 게시하도록 한다. 학급의 관리에는 학생은 명랑한 생활이 유지되게 하고 교실은 항상 깨끗한 교실이 유지되도록 한다.
(2) 교
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정책수단
-온라인 공공서비스 현대화(전자정부,전자교육,전자건강)
-역동적 e-비즈니스 환경
-안전한 정보 인프라스트럭처
-브로드밴드
(3) good practice 개발, 분석과 보급
(4) 벤치마킹
(5) e-정책을 위한 조정메커니즘
(6) 재정
4. 시사점
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하시오.
교육의 자율화 민주화 지방화 시대에 걸맞도록 1988년부터 시 도교육청으로 하여금 그 지방의 특수성에 적합한 교육지표나 중점 과제를 스스로 마련하여 교육계획을 세우고 각급 학교도 학교 나름대로의 자주적이고 창의적이고 특
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가족치료를 중심으로. 법문사. 목차
1. 서론
2. 가족구성원 의식의 규정
3. 가족을 설명하는 사실과 실제
4. 가족의 기능 수행을 위한 지역사회의 지지기반
5. 가족기능의 수행 정도
6. 하위체계, 경계, 규칙과 역할
7. 결론
8. 참고문헌
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수정해 나갔으면 한다.
* 프로그램은 단계별로 이루어져야 하며 명확한 주제와 목표가 주제에 부합하도록
기획되어야 한다. 실습지도자께서 프로그램의 주제와 목표의 일관성이 없다고 지적 해주셨다. 프로그램 기획안을 작성하며 장애인에
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작성
3. 집단원 모집 홍보
4. 부모 또는 보호자의 승인
5. 사전 집단면접
6. 집단원 선정
7. 사전검사 실시
8. 집단활동 실시
9. 사후검사 실시
10. 추후지도와 평가
IV. 집단상담 단계
1. 시작 단계
2. 중간 단계
3. 종결 단계
* 참
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