|
서론
Ⅱ. 본론
1. 정신역동모델의 개요
2. 기본철학 및 가정
3. 상담의 목표
4. 상담관계: 내담자와 CT의 관계
5. 주요상담기술
6. 치료의 장단점과 공헌점
Ⅲ. 결론
※ 별첨
1. 계약서 견본
2. 정신역동 모델을 사용한 치료 사례
※
|
|
|
오혜경· 윤혜미 공저. 사회복지실천의 이해. 학지사. 2000년 7월
。 강종수 저. 사회문제와 사회복지. 일신출판사. 2002년 3월 Ⅰ. 행동수정 모델의 이론
1. 개요
2. 이론적 배경
1) 행동수정 모델의 특징
2) 행동수정의 원리와 기술
|
|
|
위해 4주 정도의 진전 상황을 기록, 점검한다.
4) 활용 및 평가
행동수정 모델은 다른 모델보다 이론적 뒷받침이 풍부하고 경험적 지지도가 높다는 것, 때문에 사회사업의 통합적 패러다임으로 발전할 수 있는 잠재력 있다.
또한 적용되는 분
|
|
|
Ⅰ. 서론
3대가 가족의 구성원 -> 핵가족화
부락단위로 공동체 형성 -> 개별가구단위
혼자만 노는 아이 = 사회성이 부족한 아이
Ⅱ 이론적 배경
1. 행동수정 모델의 이론적 배경 (서론)
행동수정의 모델이 기초를 두고 있는 행동주
|
|
|
역동모델
1. 정신분석이론 ………………………………………………… 1
2. 분석심리이론 …………………………………………………5
3. 개인심리이론 …………………………………………………6
4. 자아심리이론 …………………
|
|
|
작성의 어려움에 대한 지원 방법의 고안과 효과검증, 한국교육공학회
이용하 외 1명(2011), 학습자의 오개념과 오류에 대한 수학 교사들의 PCK, 이화여자대학교 교과교육연구소
이영문(2010), 윌슨의 개념분석법에 따른 도덕과의 개념 분석 수업
|
|
|
오충근, 정신분석적 상담이론과 행동주의 상담이론에 관한 비교 연구, 호남대 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ.서론
Ⅱ본론
1 . 정신분석적 상담이론
2 . 인지상담이론
3 . 행동수정이론
4 . 세 상담이론의 핵심정리
Ⅲ.결론
Ⅳ.
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기
2. 청소년기를 선택한 이유
3. 청소년기 발달단계의 특징
1) 청소년기 인지 발달 특징
2) 정서적 발달
3) 사회적 특성 발달
4. 청소년기 발달단계의 특징에 따른 문제점
5. 청소년기 발달단계의 특징에 따
|
|
|
서론
II. 본론
1. 인지행동모델의 발달과정
1) 행동주의 이론의 전개
2) 인지행동주의 이론의 발달
2. 인지행동모델과 특징
1) 엘리스(Ellis)의 합리적 정서행동이론
2) 아론 백(Aaron Beck)의 인지이론
3) 인지행동모델의 공통적 특징
3. 사회
|
|
|
2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신역동모델의 개념
2. 정신역동모델의 등장배경
3. 정신역동모델의 개입목표
4. 정신역동모델의 제한 점
5. 정신역동모델에 대해서 중요하다고 생각되는 부분
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
