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역사적 의의
역사적으로 복지의 주체가 교회로부터 귀족에서로 이행되고 국가입법으로서 국가가 적극적으로 관여하기 시작한다. 부랑자를 가능한 취로하게 함으로써 자활시키려는 노동정책적 측면을 가지게 된다. 이는 열등처우의 원칙을
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빈민법 시대
1) 1601년 엘리자베스의 구빈법
2) 1662년 정주법
3) 1722년 작업장법
4) 1782년 길버트법
5) 1795년 스핀햄랜드 법
2. 사회보험 시대
1) 사회개량운동
2) COS와 Settlement Work
3) 사회조사
5) 다수파와 소수파 보고서
6) 베버리지 보
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엘리자베스 구빈법이라고 해도 지나치지 않다고 생각한다. Ⅰ. 고대, 중세, 근대사회의 복지정책 발달
Ⅱ. 엘리자베스 구빈법이전의 영국복지
Ⅲ. 구빈법의 역사적 배경
Ⅳ. 엘리자베스 구빈법
Ⅴ. 구빈법 이후와 종합 정리
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중세의 두 단계
《 제 4 장 유교적 경제발전 모델에 대한 역사적 반론 》
1. 유교적 발전모델을 제안하는 이유
2. 유교 자본주의 담론의 문제점
3. 조선 유교사회 발전 모델의 성과와 의의
4. 국가는 유죄인가?
5. 경제발전 토대의 진실
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역사적 연속성이 사회복지학의 학문적 정체성과 실천적 가치를 더욱 명확하게 해준다고 생각한다.
엘리자베스 구빈법이 보여준 지역사회 중심의 복지실천 모형은 현재 우리나라가 추진하고 있는 지역사회 통합돌봄이나 지역사회복지계획
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측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구, 1998
7. 슈미트, J, 구성주의, 서울 까치, 1995
8. 조영남, 구성주의 교수-학습 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게
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원리” 한국역사교육학회, 역사교육연구 제3호, 2006. 6, pp. 7~60(54pages)
이존희, “중. 고등학교 역사교육 내용의 변천” 한국사회과교육연구학회, 사회과교육 제10호, 1977. 12, pp. 41~51(11pages)
최상혼, “역사과 독립의 필요성과 내용조직 방안” 호
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원리와 신학, Vol.2 No.-
이인옥(2013)「루소와 페스탈로치의 자연주의 유아교육사상 비교 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교
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역사적이고 비정치적인 측면
3. 모더니즘의 권위주의적이고 전체주의적인 특징
1) 배제 미학으로서의 모더니즘
2) 모더니즘 작품이 난해 할 수밖에 없는 이유
3) 모더니즘의 긍정적인 측면
4) 루카치의 모더니즘 비판
5) 모더니즘과 파시즘
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원리 : 조교 교육 프로그램 개발, 교육공학 연구
강인애(1997), 왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성과 차
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