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다. 저는 외과병동에서 환자의 몸뿐 아니라 ‘상실과 두려움’이라는 감정을 간호해온 사람입니다. 특히 유방절제술 후 혼자 입원해있던 환자가 수술 부위를 보며 아무 말 없이 울고 있을 때, 저는 그 앞에서 무슨 위로도 할 수 없었습니다.
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. 이 실수는 병원 내 질의응답 회의에서 피드백으로 다뤄졌고 저는 그 사건을 계기로 건강보험 요양급여 기준과 DUR, HIRA 통보사항을 주 단위로 정리하기 시작했습니다. 이후에는 같은 사례를 예방하기 위한 점검 체크리스트를 제작해 팀원들
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디지털트윈 기반 시민참여형 설계 사례’를 주제로 제가 발표했던 자료는 이후 학교 내 공간디자인 전공 동아리 세미나에서도 활용된 바 있습니다. 또한 실제 프로젝트에서의 실습 경험을 통해 학습을 현실에 연결하는 연습도 해왔습니다.
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공정관리 능력에 집중하겠습니다. 기본적인 토공사부터 골조, 마감 공정까지 공정별 특성과 품질기준을 습득하고, 선배 기술자의 시공 프로세스를 관찰하며 체크리스트를 체득할 계획입니다. 이후 3~5년차에는 하도급사와의 협업관계에서 발
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교차점을 찾는 연습을 해왔습니다”
공동의 목표를 향한 팀워크는 일방적인 주장보다 조율의 기술이 필요하다고 생각합니다. 서울시 NPO지원센터와 협업했던 ‘청년정책 커뮤니티 프로젝트’에서, 저는 다양한 분야의 팀원들과 함께 청년 고
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무자 과정 등을 병행 수강했고, 기술을 ‘책 속’이 아니라 ‘현장 중심’으로 받아들이는 습관을 길렀습니다. 누군가는 ‘지시대로 움직이는 사람’이지만, 저는 ‘예상하지 못한 상황에서 먼저 움직이는 사람’이 되고 싶습니다. 고장이
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이커’로 성장하는 것입니다. 특히 은행이 가진 광범위한 고객 접점을 기반으로, IB 부문이 ‘문제 해결형 금융 플랫폼’으로 발전하는 데 기여하고 싶습니다.
이를 위해 입사 초기에는 DCM 업무를 중심으로 채권 발행구조 이해, 신용등급 영향
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습니다. 팀원들이 마주하는 어려움을 함께 고민하고 해결책을 찾는 과정에서 팀워크는 더욱 강화되었습니다. 이런 경험은 내게 조직 내에서 원활한 소통과 협력의 방법을 배울 수 있는 좋은 기회가 되었습니다. 이런 노력과 경험 덕분에 교육
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‘학습 주도권 상실’이었습니다. 누가 발표할지 모르고, 듣기만 하며, 연계되는 성과도 없었기 때문입니다. 저는 이를 개선하기 위해 ‘2주 발표제-1주 코멘트제-1주 오픈포럼’의 순환 구조를 제안했습니다. 발표자는 주제를 자유롭게 정하
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제공할 수 있도록 노력하겠습니다. 또한 OO 학교와 지역사회에서 장애 학생의 권리와 필요를 옹호하고 생애 주기별 교육을 철저하게 지킬 수 있는 지원 역할을 완벽하게 실행할 것입니다.
3. 입사 후 포부
특수교육 실무사로서 OO 학교에 입사
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