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교육 프로그램을 개발하여 비장애인을 대상으로 교육함으로써 올바른 장애인관을 확립시킬 수 있는 계기를 마련하여야 할 것이다.
2) 장애청소년의 독립지원
대부분의 장애청소년들이 가족이나 주변사람들에게 많이 의존하고 있고, 부모나
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가족과 부모는 지필검사나 구조화된 인터뷰로서 완성하기보다는 개방형 질문이나 대화를 통한 정보 수집을 선호하므로 비형식적 검사가 권장되고 있다는 것이다.
Ⅵ.가족 지원
가족 지원은 장애아동을 양육하는 가족들을 지원하는 데 목
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아동을 지도하는 교사 강연, 청각장애아의 부모강연과 수화연습, 시각장애아의 부모강연, 인터뷰, 장애체험으로 구성된 4주 교육 후 장애인에 대한 태도가 긍정적으로 변화했다(Lazar, Gensely& Orpet, 1971)
-7-9세 아동을 대상으로 신체장애 학생과
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교육자는 다양한 문화적 배경을 갖는 가족과 협력할 때 일어날 수 있는 문제들에 대해 대처 할 수 있어야 한다. 유아교육자는 그들 자신의 문화적인 가치에 대해 알고 있 어야 하며, 다양한 아동양육 실제에 대한 지식, 장애에 대해 문화에 따
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발달장애 또는 자폐장애, 그리고 특정 발달영역에서의 지체라고 할 수 있는 의사소통장애, 운동기술장애, 학습장애이다.
2) 심리기능장애
심리기능장애는 대부분 환경요인에 의해 유발되는데 아동기 때의 환경은 가정, 특히 부모를 의미한다.
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완전통합이란 일반주도특수교육의 한 형태로서 일반학급에서 일반교사와
특수교사가 협동하여 장애아동을 교육하는 것을 의미한다(국립특수교육원,
1997). 이와 관련한 주된 개념들은 장애 형태나 정도에 상관없이 모든 장애 학
생이 일반학
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교육에 도움을 줄 수 있는 분야별 특강
예) <특집>아이들에게 꿈을 돌려주자(1)가난한 아이들이 늘어가고있다 05-07 방송
<토요특강> 아이는 부모가 이해하는 만큼 큰다 04-24 방송
(4) TV전기문 나의 부모님
가족 간의 대화를 회복하고,
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싫어하는 활동의 적절한 분배 유지 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 재활치료의 내용
1. 물리치료(physical therapy)
2. 작업치료(occupational therapy
3. 언어치료
4. 보완·대체 의사소통
6. 사회·심리적 치료
7. 보장구 치료
8. 장애아동과 가족
Ⅲ. 맺는말
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발달장애아동 가족
장애의 진단 및 치료비 지원
현행 특수교육진흥법과 장애인 복지법 모두에서 장애아동의 조기발견의 노력을 국가의 책임임을 규정해 놓고 있으나, 법적 조항을 시행하기 위한 구체적인 아동 발견, 선별과 관련된 시행령,
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부모가정을 위한 경제적 지원, 양육지원, 가족상담 등의 지원도 활성화되어야 하겠다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 /
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