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장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반
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교육학」, 양서원, 1997.
ㆍ 최중옥 외, 「특수아동의 이해와 지도」, 교육과학사, 1999.
＿ 「조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과실제」,교육과학사, 1998. ㆍ 권요한 외, 「특수교육학 서설」, 교육과학사, 1999.
ㆍ 김동성, 「발달장애아 임상
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부모의 사회ㆍ직업활동의 제약과 지속적인 치료비 지출 등으로 인해 가계소득이 감소 또는 상실되기 때문에 가족의 경제적 상태가 악화되기 쉽다. 따라서 18세 미만의 장애아동을 대상으로 가구의 소득과 재산 수준에 관계없이 일정액의 장
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장애아 어머니의 양육스트레스에 영향을 미치는 생태체계적 변인들에 관한 연구. 청주대학교 석사학위논문.
이도경(2013). 사회적 지지가 발달장애 유아 어머니의 심리적 안녕감과 양육스트레스에 미치는 영향. 한국아동교육학회. Ⅰ. 서
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부모들의 거부감을 제거해야 한다.
· 통합된 학급의 담임과 협력하여 보조교사로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
· 통합교육의 방향성이 잘못되었을 때는 과감하게 시정할 수 있는 추진력이 있어야 한다.
Ⅳ 맺음말(장애아동 통합교육
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장애아동가족의 선입견을 해소해야 한다.
장애아동과 비장애아동이 서로에 대한 거부감 및 교육 거절을 우려한 장애아동가족의 선입견은 통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 실제 많은 장애아동의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이
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프로그램 및 교육방법의 지원, 직업평가, 부모교육 및 상담, 전문가에 의한 순회지도 등 다양한 지원활동을 할 수 있어야 할 것이다.
) 『통합교육(교사를 위한 특수교육입문)』- 편집부 지음, 학지사, 2005년
8. 장애아동 통합교육과정의 질적
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가족의 삶의 질이 향상이 되는 것이기 때문에 장애아동의 발달 촉진시키는 긍정적인 요소로 작용할 것이다. 그리고 서비스 전문가가 각 유현의 시각장애 아동과 가족의 욕구를 충족시켜주기 위한 다양한 자원과 프로그램을 찾아서 실행하는
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장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다.
넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다.
다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
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가족지원프로그램이 상당히 미흡한 상태이다. 또한 장애아동을 위한 지금까지의 선행연구들을 살펴보면 장애아동의 치료ㆍ교육에 많은 초점이 편중되어 왔었으며, 실질적으로 양육 부담이나 스트레스를 받고 있는 그들의 부모나 형제자매
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