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장애아 보육서비스의 형태와 프로그램이 다양화되고 있다는 점 등을 포함하고 있다. 따라서 현재부터 장애아 보육정책은 장애아동의 권리보장에 기본을 두고 아동중심의 교육, 보편적인 기회 제공, 부모와 사회의 공동보육, 가족기능의 보충
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가족과의 협의를 거치게 된다.
5. 종결
배치 후 적절한 교육과 재활에 따라 조치를 종결하거나 재배치를 하게 된다.
Ⅶ. 사회복지서비스 지원방안 공계순 외(2005) , 아동복지론, 학지사, p.264~266.
장애아동의 복지정책은 생애주기에 따른 장애예
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가족의 개념
2. 맞벌이가족의 유형
3. 맞벌이가족의 특성
4. 맞벌이가족의 실태(통계자료 활용 가능)
5. 맞벌이가족의 문제
6. 맞벌이가족에 대한 사회복지 대책
7. 맞벌이가족의 사례
8. 맞벌이가족의 사회복지적 대안
9.
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프로그램들이 있는지에 대해서도 알아보았다. 장애아 통합교육 프로그램은 지금 우리에게 절실히 필요한 것임에도 불구하고 제대로 이루어지고 있다고는 볼 수 없다. 아직까지 장애를 지닌 아이들을 놀리거나 꺼려하는 아동들이 많고, 부모
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교육. 학지사.
교육과학기술부 (2009). 과학. 특수학교 교사용 지도서. 서울:대한교과서 주식회사.
강혜란 (2009). “장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”울산대대학원 석사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동
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프로그램에 관한 연구”, 카톨릭대학교 석사학위논문, 1998.
우재현, 「심성개발을 위한 교류분석 프로그램」, 정암서원, 1992.
이관용 외, 심리학개론, 서울: 율곡출판사, 1993.
정경순, “성인교육으로서의 장애아 부모교육 프로그램 모형 개
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대한 교육을 1번 이상 받은 유아교사들을 교육 형태별로 보면 워크 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 프로그램
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근법
4. 포테이지 프로그램
5. 장애아 통합 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
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부모교육을 통해 장애 아동의 부모로서 전문가로부터 정서적 지지를 받아 긍정적일 수 있도록 노력하고, 아동을 올바르게 양육할 수 있도록 자질을 향상시키고, 부모로서 기능을 발달시킬 필요가 있다.
참고문헌
고은, 『의사소통장애아 교
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교육기관에 취학하여 교육서비스를 받고 있는 유아는 현재 1,760여명 정도이고, 그 외 약 7,000여명으로 추정되는 장애 영유아가 사설 조기교육기관에서 무상교육의 혜택을 받지 못하고 있다.
유아기는 발달의 가소성이 가장 큰 시기로써 출생
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부모와 자녀간의 신뢰감 형성을 위한 내용과 그 방법을 안다.
4.장애아동을 가진 학부모의 기본자세
1.치료교육 기관의 교육프로그램에 참여한다.
2.장애아동 부모의 어려움대처방법 및 대처전략을 안다.
3.장애아동 교육을 위한 가족들의 참
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