|
부모와 초등학교 교사의 인식 비교연구>. ≪특수아동교육연구≫, Vol.12, 2010, pp233~254.
7.황현주. <유아교육기관에서 ADHD진단 척도의 실제 적용>. ≪Montessori교육연구≫, Vol.15, 2009, pp23~35. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 논문 개관
2.1. ADHD 진단도
|
|
|
부모가족에 지지가 될 만한 지원을 찾아내어 한 부모가족과 연계시키는 것이다. 이를 위해서는 사정단계에서 생태 도나 사회적 관계망 도를 이용해 지지적 자원을 구체적으로 파악해야한다.
(4) 가족결속을 위한 사회교육 프로그램
한 부모가
|
|
|
교육 실태에 관한 분석, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위논문
심현애(1996), 유아컴퓨터 교육환경 조성에 관한 교사의 욕구 탐색 : 질적 접근, 숙명여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문
이소희(1997), 부모가 알아야 할 컴퓨터 교육, 서울
|
|
|
유아는 사회적 상호작용의 영향을 받아 가상적 목표를 달성하기 위한 자신의 행동을 결정하게 되는 것이다.
- 자녀의 행동을 통제하는 방법: 자연적 귀결과 논리적 귀결
(4) 프로그램의 유형과 평가
- 민주적 부모 교육 이론에 근거한 부
|
|
|
가정환경
(2) 학교환경
(3) 사회환경
3.아동복지의 발달과정
1) 고대사회
2) 중세사회
3) 근대사회
4) 현대사회
4. 아동복지의 원칙
1) 권리와 책임의 원칙
⑴ 아동의 권리와 책임
⑵ 부모의 권리와 책임
⑶ 사회의 권리와 책임
2) 보
|
|
|
유아 가족의 이해
1. 장애 유아의 부모
2. 장애 아동의 형제자매
Ⅲ. 가족-중심 프로그램
1. 가족 구조 이론
2. 가족-중심 프로그램
Ⅳ 가족 지원의 실체
1. 가족진단(family assessment)
2. 가족 지원프로그램의 종류 및 특성
3. 가족-교사 간
|
|
|
교육이 요구된다.
2) 유아교사 평가의 방향
유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법의 특수성 때문에 자질과 능력에 의해 교육의 성패가 직결되므로 유아교사의 자질은 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치고 유아교육 프로그램
|
|
|
교육한다.
Ⅲ. 결론
영유아기는 생애주기 중에서 가장 중요한 시기로 성장·발달에 결정적인 시기이다. 성장·발달 측면에 있어서 생애 초기인 이 시기에 경험한 것들은 이후의 성장 발달에 기초가 되면서 많은 영향을 미친다. 이때 부모의 역
|
|
|
교육에 직결될 것이기 때문이다. 또 하나는 외국인 부모가 한글 문해 능력이 있다고 해서 우리 사회의 구성원으로나 가정에서 부모의 역할을 하기는 다소 미흡하다. 우리 국민으로 적응하여 삶을 영위하기 위해서는 국민 기초교육을 체계적
|
|
|
가정의 아동을 위한 포괄적 보육 서비스의 실제와 운영
1-3. 저소득층 아동 프로그램
1-4. 저소득 지역 부모교육 프로그램 개발
1-5. 저소득 지역 부모지원 프로그램 개발과 적용
3. 포괄적 보육 서비스 사례
4. 지역사회 활용방안 (참
|
|
메뉴펼치기
