|
교육을 통하여 신체의 발달가능성을 신장하는데 주안점을 두어 편성한다.
(8). 교육일수와 시간은 유아의 연령 및 발달수준, 계절, 학급유형을 고려하여 적절하게 편성한다.
(9). 지역사회의 실정 및 특수성, 학부모의 요구들을 교육과정에 반
|
|
|
프로그램을 개발하여 운영해야 한다.
장애유아로 지각된 유아라 할지라도 취학 전에는 어떤 장애에 속하는지 결정하기 어려우므로 장애 분류명을 사용하는 것은 적절하지 못하다.
셋째, 유아특수교육기관의 증설이다.
통합교육이 곤란한
|
|
|
가정과 교육기관 간의 협력적 관계를 강화하는 데 기여한다. 유아의 발달 문제에 대해 공통의 이해를 형성하고, 효과적인 교육적 개입 방안을 함께 모색할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 교육 공동체 구축에도 긍정적인 영향을 미친다.
|
|
|
교육의 어려움
② 핵가족화로 인한 자녀교육의 어려움
③ 유아성장의 촉진화
④ 부모역할의 변화
⑤ 매
|
|
|
Ⅲ. 전망과 대안
1. 보상교육의 개념
2. 보상교육의 실태
1) 헤드스타트 프로그램
2) 위 스타트 프로그램
3) 드림스타트 프로그램
3. 보상교육의 전망
|
|
|
부모들 등 사회 전체에 뿌리박힌 장애에 대한 심각한 편견과 고지식한 시각이 개선되지 않는 한 진정한 유아특수교육은 이루어지기 힘들 것이다.
이러한 아동에게 일반 아동에게 부여되는 것과 같은 동등한 교육적 기회와 질을 제공하기 위
|
|
|
3) 상호협력자로서의 역할
4) 의사결정자로서의 역할
2. 상호협력자로서 부모와 의사소통의 좋은 방법
3. 부모와의 좋은 의사소통을 위한 부모참여 방법
1) 가정통신문을 통한 부모참여
2) 부모참여 프로그램
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
부모의 양육태도, 교육관 또는 교육철학, 유아교육 기관이나 교사에 대한 요구도, 학원이나 특기교육에 대한 가치관, 부모역할 등
- 부모협의회로부터의 의사결정이 기관의 운영과 유아들의 교육에 어떤 방식으로 전달되고 영향을 미치는가
|
|
|
프로그램의 다양성이 빈약하며 수혜자 비율이 낮다고 지적되고 있다. 특히, 건강 관련 서비스 체계나 유아학대의 예방과 관리체계 등은 매우 미비한 상태이다. 또한 빈곤가정의 부모를 대상으로 하는 교육 및 지원서비스가 빈약하며, 이러한
|
|
|
부모교육 프로그램 유형과 내용
가. 부모의 역할 향상을 강조하는 프로그램
나. 부모의 교육기능 활성화를 위한 프로그램
2. 부모교육 프로그램 운영의 실제
가. 부모회
나. 수업참관
다. 보조 교사
라. 가정통신
마. 놀잇
|
|
메뉴펼치기
