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세기에 형성된 계몽주의적 이성에 대한 프랑크푸르트학파(호르크하이머와 아도르노)의 비판과 푸코의 비판을 기술하고, 이러한 비판에 대한 본인의 생각을 밝히시오.
1. 18세기 계몽주의
2. 계몽주의에 대한 호르크하이머와 아도르노의 입장
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교육과 창의성의 관계에 대해 정리하고 각 발달 단계별 창의성 향상을 위한 미술지도 방법에 대해 참고자료를 참고로 하여 각자의 생각을 중심으로 살펴보았다. 많은 어린이집에서 자연물을 활용한 미술활동을 계획ㆍ실행하고 있다. 조사결
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교육과 문화. 학지사.
한국미술교육학회(2004). 미술교육이론의 탐색. 도서출판예경.
백장현(2004). 창의적 표현활동을 통한 심상표현 미술의 이해.
정유선(2002). 미술활동이 유아의 정서와 심리에 미치는 효과. 이화여자대학교.
추지영(2004). 아동
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2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 시민계몽과 시민교육(18세기~19세기)
1) 시민교육
2) 직업교육으로서의 평생교육
3) 농촌에서의 평생교육
2. 시민교육과 평생교육(1890~1930)
3. 평생교육과 평생학습(1960-1970)
참고문헌
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B의 입장은 기본권 보호를 위한 국가 개입을 강조한다는 점에서 설득력을 지니지만, 모든 사적 관계에 대해 국가가 지나치게 개입할 경우 후견주의적 통제가 강화될 우려가 있다. 따라서 이 사안의 본질은 어느 한쪽의 주장을 절대화하기보다
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1) 인지적 영역
(1) 수업의 구조화
(2) 설명의 명료화
(3) 학습방법의 다양화
2) 정의적 영역
(1) 동기유발
(2) 교사의 열의
(3) 상호작용
4. 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과 달리 정서교육 또는 감성교육은 기준의 획일화나 방법이 경직되면 훨씬 더 위험하다. 정서는 개인마다 차이가 있을 뿐 아니라 정서적 경험을 가진 주관성도 인정해야 하기 때문이다. 즉, 정서적 경험은 이성적지적 경험에 비해 주관적
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교육과학기술부(2013). 유아교육발전 5개년 계획(안). 교육과학기술부 유아교육과
박은혜(2016), 교직실무(유치원 교사를 위한), 창지사
최무산 저, 유치원 교직실무, 한국능력교육개발원, 2015
문미옥, 이윤경, 김수영 외 2명 저, 유치원교직실무,
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21)), 보건복지부
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
권영례(2006) 교과교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010) 영유아 건강과 안전, 학
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하여 실시해야 하며, 그럼으로써 지역사회에 위치한 학교에 적응을 쉽게 해주고 학교생활에서 나타나는 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 자폐범주성장애 교육 방안에 대해서 좀 더 구체적으로 논의해본다면 다음과 같은 것들이 있다.
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