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개념
Ⅱ. 청소년기의 발달 특성
1. 신체적 성장
2. 성적 성숙
3. 인지발달
4. 성격과 가치관 형성
5. 자아정체감의 형성
Ⅲ. 청소년복지의 역사
1. 서구청소년복지의 역사
2. 우리나라 청소년복지의 역사
Ⅳ. 청소년복지의 필요성
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요보호아동의 보호
2) 아동복리시설의 세분화
3) 장애청소년에 대한 복지사업 실시
4) 근로청소년을 위한 복지사업
5) 청소년 보호대책의 실천
3. 청소년복지의 전개기
1) 청소년정책의 명확한 영역 설정
2) 교육보호의 제도화
3) 청소년시
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요
Ⅱ. 가족복지의 필요성
Ⅲ. 가족복지의 대상
1. 가족문제
2. 건강가족
Ⅳ. 가족 가치관 및 이데올로기의 변화
1. 가장 이데올로기의 변화
2. 현모양처 이데올로기의 변화
3. 효 이데올로기의 변화
Ⅴ. 외국의 가족복지 정책
1.
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개념을 기초로 하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 부모교육의 개념과 목표 및 부모교육의 역사(우리나라와 서구의 부모교육)와 21세기 요구되는 부모교육에 대해 살펴보았다. 부모교육은 부모들에게 교사로서의 효과적인 부모역할을 증진시키
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요가 있고, 이것은 체계적인 부모교육을 통해서 가능할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육의 개념과 목표에 대해 제시하고 부모교육의 역사(우리나라와 서구의 부모교육)와 21세기에 요구되는 부모교육에 대해 논해 보았다. 부
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부모역할 책’ 지식채널, 2012
정범모 ‘21세기와 가정요육, 부모교육 학술세미나 종합보고서’ 부모교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 우리나라의 부모교육
1) 전통사회의 부모교육
2) 20세기의 부모교육
2. 서구의 부
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부모교육의 역사(우리나라와 서구의 부모교육)
가. 서구의 부모교육 역사
서구의 경우 17세기 이전에는 부모교육에 대한 역사적 기록이 전무하다. 그러나 전통적으로 농사법이나 사냥법등을 자녀에게 교육함으로서 다음 세대가 경제적 생활
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부모교육에 관한 연구가 부족한 상황인데, 우리나라 부모교육의 역사를 돌아보고 우리 것의 좋은 점을 살려낸다는 주체적인 의식을 가질 필요가 있다고 본다.
4) 부모교육 프로그램의 세분화
우리나라 현재의 부모교육을 보면 과거에 비해
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서구의 문화 수용이 아니라 우리 문화를 근간으로 하여 다른 문화를 포용하고 이해하고자 하는 노력이 필요할 것이다.
Ⅳ. 출처
- 사회복지학사전, 이철수 외 공저, 2009.8.15, Blue Fish,
- 김익균 외, 부모교육, 서울 : 파워북.2008 없음
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교육기관을 홍보하기 위하여 이루어지거나 당해 교육기관의 교육실적을 올리기 위해서 형식적으로 부모교육이 이루어져서는 안 된다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별교육활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교
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