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교육은 아직도 아동중심에서 벗어나지 못하고 있으며 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정
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교육과학사 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.청소년 문제에 대한 시각
2.청소년기의 행동
1) 위험행동
2) 위험행동의 특징
3) 위험행동의 원인
(1) 생물학 이론
(2) 심리학적/인지적 이론
(3) 사
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개념 및 특성
4. 미술치료의 단계와 평가
4.1. 미술치료의 단계
4.1.1 초기단계
4.1.2 중간단계
4.1.3 후기단계
4.2 미술치료의 평가
5. 미술치료사의 자질과 역할
5.1. 인성적 자질
5.2. 전문적 자질
6. 아동미술치료에서 내담자 부모의
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개념
2. 유형
1) 시간에 의한 분류
2) 교사의 임장(臨場) 여부에 의한 분류
3) 원인별 분류
4) 장소에 의한 사고
5) 사고내용에 의한 사고
Ⅳ. 청소년(학생)과 학생중심교육
Ⅴ. 청소년(학생)과 학생자치활동
1. 필요성
1) 인성교육의 핵심
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교육원(2006). 보육교사1급 승급교육교재. 경기 보육교사교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 보육의 필요성
2. 보육교사의 양성과정
1) 보육교사 양성기관
(1) 보육교사 3급 양성기관
(2) 보육교사 2급 양성기관
2) 보육교사
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이론의 사회복지 적용」, 대구: 나남출판, 2021.
장민석, 「트라우마와 상담」, 서울: 한울아카데미, 2018.
최은영, 「청소년 발달과 심리치료」, 인천: 경문사, 2022. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석 이론과 개념
2. 사회복지 현장에
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필요성 및 방법론” 1. 가족복지의 개념
1)가족의 개념
2)가족의 기능
3)가족복지의 개념
2. 가족복지의 대상
1) 가족복지의 대상
2) 가족복지의 대상영역
3) 현대 한국 가족의 문제점
3. 가족복지의 접근방법
1) 가족복지정책
2) 가족
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프로그램 운영
1) 운영의 목적
2) 운영 방법
3. 집단 상담활동
1) 목적
2) 실시 방침
3) 실천 내용
Ⅶ. 생활지도상담의 진로상담방법
1. 진로 상담 분위기 조성
2. 진로 지도 성과
Ⅷ. 생활지도상담의 전략
1. 내담자의 마음을 살펴라
2.
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교육과학사, 2002.
이배근, 아동학대의 이론과 실제, 신흥메드싸이언스, 2004.
이순형 외, 아동복지 : 이론과 실천, 학지사, 2007.
강은영, 아동의 성학대의 실태 및 대책, 한국형사정책연구원, 2000.
권영복, 아동의 권리에 대한 법적 고찰, 아태공법
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교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014 1. 발달이란
2. 발달에 관련된 개념
1) 발달관련 개념
(1) 성장
(2) 성숙
(3) 학습
2) 발달의 관점
(1) 성숙론
(2) 환경론
(3) 상호작용론
3.
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