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교육은 장애영유아는 물론 비장애 영유아에게도 다양한 교육적 효과가 있다. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위해서 교사는 장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야 한다.
Ⅳ.
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부모참여는 영 유아를 대상으로 가정과의 연계성을 중요시 하고 보육의 질을 높이기 위하여 부모가 보육기관의 동반자로서 협력관계를 유지 할 것을 권하고 있다. 원에서만 보육을 담당하는 것이 아니라 부모와 함께 영 유아 교육에 대한 책
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부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육
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부모, 아이의 관계를 아름답게 이끌어 나갈 수 있는 교사여야 한다.
◈ 참고문헌
* 영유아프로그램개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 유아교육과정, 임재택 외 공저, 양서원, 2000
* 생태유아교육 프로그램, 임재택 저,
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프로그램의 효과성에 곤한 연구, 전북대학교 석사학위논문
김진희, 유희정(1999), 가족 내의 위험 요인이 ADHD 아동의행동 문제에 미치는 영향, 소아,청소년정신의학
이숙 외 3인, 훈련중심 부모교육 (서울 학지사, 2002) Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 가
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교육과 사회학습이론』, 창지사, 2020.
정민경, 『가족과 지역사회 연계 프로그램 연구』, 서울대학교 출판부, 2018.
최명희, 『부모교육과 아동발달』, 교육과학사, 2017.
한상철, 『사회학습이론 적용 사례 연구』, 한국심리학회지, 2022.
홍지은,
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부모의 사회적 지지체계가 아동의 행동에 미치는 영향에 관한 연구.
이화여자대학교 대학원
성영혜 윤석희 이경화(1994). 부모교육. 서울 문음사.
이남기(1995). 아동의 지각한 심리 과정적 가정환경 및 부모의 양육태도가 아동의 유능감간 의
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해결할 수 있을 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
가족생활교육 정현숙 저 | 신정 | 2007.03.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육프로그램 대상자를 선정
2. 가족생활교육프로그램을 작성 (8회기)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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프로그램 운영을 권장해야 한다. 또한 능력 있는 결혼이민자 및 외국인들을 상대로 방과 후 학교의 외국어 교사로 활용하도록 시·도교육청에 권장하여야 할 것이다. 넷째 다문화가정 지원을 위해서 지자체와 국가 간에 협력을 잘해야 할 것
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프로그램 모색을 중심으로-, 카돌릭대학교 대학원, 석사학위논문
김광수(1994), 지체장애아 부모의 자녀교육에 대한 참여활동을 위한 연구, 단국대학교 대학원, 석사학위논문
단국대학교 특수교육연구소(편)(1991), 언어장애아 교육, 서울: 신
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