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부모 참여프로그램을 개발하는 데 사용될 수 있다. 유아의 교육에 부모가 참여하고 가정과 학교가 긴밀한 관계를 맺는 것은 프로그램 효과에 매우 중요한 요인이 된다.
6. 유아에게 나타나는 결과는 교사의 행동, 유아의 행동, 학급 환경 등
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부모의 역할은 더욱 증대해지고 있다. 따라서 이러한 올바른 부모의 역할을 하기 위한 다양한 부모교육 프로그램이 절실하다고 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이숙희외, “현대부모교육”, 교육아카데미, 2006
- 전지혜, “영아 발달수준에 대한 부
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교육 또한 더욱 효과가 있을 것이다. 따라서 유아기 발달 특성을 반영한 학교폭력 예방 프로그램 또는 인성교육 프로그램을 개발하고, 유아기 학교폭력 예방에 관한 교사 교육, 부모교육 프로그램을 실시해야 할 것이다. 유아교육기관에서 발
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프로그램 또는 인성교육 프로그램을 개발하고, 유아기 학교폭력 예방에 관한 교사교육, 부모교육 프로그램을 실시해야 할 것이다. 유아교육기관에서 발생하는 학교폭력 사안에 대해 체계적으로 처리할 수 있는 체계를 마련해야 하고, 학교폭
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부모성찰 프로그램 효과 연구. 서울여자대학교 일반대학원 석사학위논문.
김윤희(2017). 아동학대와 아동권리 및 아동학대 예방교육 필요성에 대한 부모의 인식. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정은·최진령(2018). 어머니의 양육효능
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부모교육의 중요성 및 목적
II. 다문화 가족의 자녀 양육 어려움
A. 문화적 차이로 인한 의사소통 문제
B. 정서적 유대와 무거운 학습 부담
C. 사회적 격차와 차별 문제
III. 부모교육 프로그램 제공
A. 문화적 차이에 대한식과 이
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부모를 위한 부모교육 프로그램이 부모의 양육 효능감과 양육 스트레스에 미치는 영향. 특수아동교육연구, 19(3), 291-313.
김정희, 손인봉, & 이은영. (2009). 발달장애인 가족지원체계에 관한 연구. 한국장애인개발원.
배혜영. (2009). 자폐범주성장
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부모교육 프로그램에 대한 연구와 국가적 제도적 지원을 통해 만만의 준비를 한다면, 다문화 가정의 자녀들은 우리 사회의 또 다른 발전의 원동력이자 밑거름으로 성장할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
김갑성(2006) “한국내 다문화가정의 자
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이론적 배경
1. 장애아 가정의 특징과 부모교육 개념
2. 장애아 부모교육의 중요성 및 부모교육 프로그램의 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 위 ‘논문’에 대한 '의견 진술'
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부모가 손자녀를 양육함에 있어 갈등을 야기시키는 의사소통의 문제를 해결할 수 있도록 도와줌으로써 조부모의 자아존중감을 향상시키고, 손자녀 양육에 자신감을 갖게 하는 것이 본 부모교육 프로그램의 핵심적인 부분이라고 할 수 있다.
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