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프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것을 장려한다. 부모들이 유아원이나 초등학교의 시도를 이해할 때 좀 더 실제적인 결정을 하는 데 참여하게 된다.
③ 의결 참여
부모들은 지방교육국의 회합과 다른 지역사회기관들의 회합
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부모교육을 진행하면 좋을 것이다. 이를 위해 우선 영유아 교육기관에서 복합 놀이 및 체험 공간을 기관 자체적으로 구성하거나, 기관 외의 체험 공간을 활용하여 아버지가 참여하는 놀이 프로그램을 진행하는 방안을 들 수 있다. 교육기관
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교육진흥연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육이론
1) 드라이커스의 ‘민주적 부모교육이론’
2) 기노트의 ‘인본주의적 부모교육이론’
3) 고든의 ‘부모의 효율성이론’
2. 유아교육기관에 적용할 수 있는 이론 및 이유
Ⅲ
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프로그램 개발과 보급을 통하여 아동들이 부모가 되어 아동학대를 자행하는 무책임한 부모가 되는 악순환을 예방하여야 할 것이다.
◆ 참고자료 ◆
「유아교육기관에서의 아동권리에 대한 교원과 학부모의 인식과 실천에 관한 모형 연구」
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부모교육 프로그램으로 인한 부모교육의 강화, 아동, 청소년을 위한 건전한 생활환경과 과외활동, 요보호아동에 대한 우선 복지, 아동 청소년 복지 기관, 시설, 단체 등에 종사하고 있는 아동 청소년 복지 전문가들에 대한 대응개선이 필요,
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유아교육기관에서도 부모가 자녀의 발달적 특성과 요구를 이해하고 지원함으로써 자녀가 바르게 성장할 수 있도록 자녀양육지원 프로그램 제공의 필요성이 제기되고 있다.
5. 시사점
개인과 가족의 성장과 발달은 각 개인마다 차이가 있으나
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유아의 행복한 성장을 뒷받침하는 핵심적인 요인임을 알 수 있다.
참고문헌
강은영(2020). 영아반 초임보육교사의 전문성지원 교사교육프로그램 개발 및 효과. 명지대학교 대학원 박사학위논문.
권성민(2010). 유치원 교사의 전문성에 관한 고찰
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프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 있다. 그러나 최근 많은 어린이집과 유치원에서 장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교육 현장에서 포테이지 프로그램의 활용가능성이 높을 것으로
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, 적절한 프로그램 선택이 교육에 있어 가장 중요하다. 이것을 인식할 수 있는 전문가의 손길이 반드시 필요하다.
3) 기관 운영계획 수립에 있어서 학부모와 외부전문가의 참여비율이 낮다.
4) 장애 영유아 담당교사 중심의 진단 및 평가가 이
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교육의 중요성 및 앞으로의 방향 제시
지금까지 살펴본 것을 요약하면, 부모교육이란 자녀양육과 부모 자신의 개발을 위해 교육받는 것뿐만 아니라 유아교육 프로그램에 직접 참여하고 물질적ㆍ정신적으로 후원 및 지지하며, 유아교육 기관
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