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부모 역할 수행을 위한 체계적 훈련프로그램으로써 Dinkmeyer와 Mckay가 1976년에 개발한 것으로서 종합적이고 단계적인 부모교육프로그램이다. 이 프로그램은 Dreikurs의 민주적 양육방식 이론과 Ginott의 인본주의적 부모교육이론, Gorden의 부모의
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교육을 적극 지지하고 후원할 수 있는 장애자 수용단계가지 이르지 못하고 있다.
특히 의식의 변화는 성인이 될수록 어렵개 때문에 부모의 동의를 구하여 조기교육단계 부터 비장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경
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부모 지원 프로그램을 계획하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
참고문헌
강창욱, 발달장애 아동 언어교육의 방향, 한국발달장애학회, 2003
국립특수교육원, 발달장애아 직업전 훈련 프로그램, 1995
김은정, 발달장애아의 신체활동이 사회성숙도
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할 신체상의 표식
2) 의학적 검사
3) 발달 • 심리검사
5. 진단 후 부모 상담
6. 조기교육을 위한 바람직한 부모의 역할
7. 정신지체의 처치
1) 주거 치료
2) 행동치료
3) 인지 치료
4) 컴퓨터 활용 수업
참고문헌
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부모가족 역량강화 서비스
- 심리·경제적 자립을 위한 상담, 교육프로그램 및 자조모임 운영 등을 통한 지속적인 사례관리
- 자립·자활을 위한 직업훈련, 창업컨설팅 및 아이돌봄서비스 관련 비용 지원
- 정보제공 및 지역사회 자원 활용·연
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부모교육의 형태
STEP 프로그램은 부모-자녀 관계에서 생기는 여러 가지 문제를 효과적으로 해결할 수 있는 실질적인 접근 방법을 제시하고 있다. 이 프로그램에 참여한 부모들은 지침서에 의해 체계적으로 교육을 받으며 집단은 훈련받는 전
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훈련 프로그램
소자본 창업 훈련 및 창업 지도 프로그램 활성화
지역사회 특성에 기초한 창업 및 자활공동체 사업 개발
취업 및 창업 관련 정보망 구축
주거 안정 지원
한 부모 가족의 자녀양육 및 교육 지원 대책 마련
자녀 양육 및 교육
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부모가족을 위한 일자리 창출, 직업 훈련, 복지 프로그램 등을 확대해야 한다. 지원 서비스의 질을 높이기 위해 지속적인 교육과 훈련 프로그램을 제공해야 한다. 이를 통해 가사서비스 제공 인력의 전문성을 강화하고, 서비스의 질적 수준을
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부모는 통
합교육 현장에서 다음과 같은 역할을 할 수 있다. 수업의 보조자로서, 자료제작자로서, 학생들의 행동 및 생활 지도자로서, 장애학생과 비장애 학생간의 갈등 중재자로서, 통합교육 프로그램 운영지원자로서 활동할 수 있도록 활성
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부모, 지역사회가 함께 하는 공동체 의식이 무엇보다도 중요하며 체계적이고 효율적인 지원과 각 기관들간의 긴밀한 협력체제 구축이 필요하다고 본다.
참고문헌
교육부(2000) - 특수학교(지체부자유) 중학부 나의 진로, 삼육재활학교 1종도서
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