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부모교육은 아직까지 우리사회에서 거의 이루어지고 있지 않은 실정이었다. 인력의 부족, 법제도의 미비성, 낮은 부모참여율, 지역사회자원과의 부적절한 연계, 프로그램의 부재 등이 그 이유였다. 그리고 시범적으로 학대부모교육을 실시하
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교육활동 및 그 결과물과 연계해야 한다. 즉, 영유아교육기관에서 현재 실시하고 있는 자녀의 교육활동 및 결과물과 연계한 부모교육을 진행하여 부모의 참여율을 높일 수 있다. 다시 말해, 자녀의 교육과정 및 교육의 결과물은 부모의 관심
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부모의 참여가 유지되어 있어 용이할 것임
√ 부모교육 대상 집단이 저소득 층 가정 집단에 강조점을 두는 현대경향으로 보아 유아교육 및 보육진흥사업이 동일한 방향으로 추진되고 있음
√ 교사양성 과정에서 부모교육의 이론과 프로그램
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부모 교육에도 지체 현상이 일어나고 있다. 사실 현대에도 부모 교육은 잘 이루어지지 않고 있다. 먼저 부모가 부모 교육을 받아야 한다는 의식이 모자라고, 의식이 깨어 부모 교육을 받고자 해도 부모 교육 프로그램에는 어느 정도의 제한점
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부모 교육이 가장 중요하다고 생각하며 부모 교육의 지속적 성과를 높이기 위해서는 국가나 지방자치단체가 다양하고 유익한 학부모 교육 프로그램을 개발해야 하며, 활성화 방안을 통해 학부모나 예비 학부모의 참여율을 높일 필요가 있다
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프로그램의 유형과 평가
이러한 부모 교육 프로그램에 참여한 부모들은 대부분 자신의 유아를 더욱 긍정적으로 수용하였고 민주적인 양육태도를 나타내었다. 그리고 부모 교육 프로그램에 참여한 부모의 자녀도 긍정적인 자아 개념을 가지
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부모가족을 결손가족으로 보는 학교나 이웃, 지역사회 등의 인식이 크게 개선되어야만 한부모 및 아동의 적응이 원활해질 수 있을 것이므로 한부모가족에 대한 편견을 개선하고 다양한 가족 형태에 대한 이해를 위한 교육, 홍보 등 적극적 노
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부모교육이 필요하다. 장애아이도 느끼고 생각할 줄 알고 판단할 줄 아는 존재라고 밝혀졌기에 사랑은 일관되게 작용해야 한다. 마지막 단계는 부모교육프로그램에 참여하기이다. 시간과 비용의 낭비로 부모교육프로그램은 원래는 존재하지
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참여도가 낮다. 맞벌이 부부 증가 등의 사회적 변화로 자녀의 공동양육에 대한 요구가 높아지며, 자녀 성장에 있어서도 아버지와의 정서적 유대감이 큰 영향을 끼치는 만큼 적절한 부모교육 프로그램의 활용은 올바른 아버지의 역할수행에
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교육프로그램 요구도에 관한 기초연구. 한국가족관계학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족관계 향상 교육프로그램이란
2. 가족관계 향상 교육프로그램의 개발 원칙
1) 목표 설정
2) 이론적 기반
3) 참여자 중심 접근
4) 실습과 체험 중심
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