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교육개론」, 창지사, 2013
이상희, 「어린이집 부모교육 실태와 요구에 관한 보육교사의 인식」, 국내석사학위논문 총신대학교 교육대학원, 2020
홍민형, 「교류분석을 적용한 부모교육프로그램이 모의 양육스트레스와 영유아의 초기 사회적
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교육대학원, 2015.
박정희, 바깥 놀이 중심의 생태 유아교육에 대한 부모의 인식과 실태에 관한 연구, 한성대학교 교육대학원, 2018.
도정연, 유아강점 증진 부모교육프로그램 개발을 위한 부모의 인식 및 요구도 조사연구, 부산대학교 교육대학
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모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해 많이 사용하며 부모를 유아교육의 동반자로 부모의 교육자적 기능을 증진시키는 프로그램이다.
유아들을 개별적으로 교육할 수 있
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부모 되기의 첫걸음이다.
☞ 부모교육프로그램은 어머니 교육과 아버지 교육으로 나뉘어져 있으나, 어머니 교육이 월등히 체계적으로 짜여 진 것을 알 수 있었고, 아버지 교육은 이에 반해 가정에서 어머니를 도우는 관계로써 인식되었다.
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부부 공통의 과제가 되어야 한다. 부부는 자녀양육에 있어 적극 참여하고, 서로를 지지해 주는 조력자가 되어야 한다.
넷째, 다양한 부모교육 프로그램 개발을 통한 부모교육의 활성화를 실시해야 한다. 21세기에는 한부모, 맞벌이, 저소득층,
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부모교육』방송통신대학교출판부 2014
이기숙, 『유아교육개론』 양서원, 2014
심숙영 『영유아 사회정서행동 2』 교육과학사, 2014
박진옥 <체계적 영유아 부모교육프로그램이 양육 스트레스와 유아행동에 미치는 영향> 대한가정학회지, 20
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교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
박진옥 <체계적 영유아 부모교육프로그램이 양육 스트레스와 유아행동에 미치는 영향> 대한가정학
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교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
박진옥 <체계적 영유아 부모교육프로그램이 양육 스트레스와 유아행동에 미치는 영향> 대한가정학
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프로그램에 참여해야 하는 가장 중요한 이유가 아닐까 생각된다. 그들이 일생동안 쌓아온 지혜와 경험은 어느 세대도 따라갈 수 없기 때문이다.
현재 실시되고 있는 부모교육프로그램은 그 대상이 부모로 제한되어 있으며, 조부모를 대상으
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부모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해 많이 사용하며 부모를 유아교육의 동반자로 부모의 교육자적 기능을 증진시키는 프로그램이다.
유아들을 개별적으로 교육할 수
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