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례 등을 제시하며 올바른 방향으로 교육이 진행될 수 있도록 서로 돕는 역할을 수행하여야 한다.
또한 부모 상담자는 부모와의 적극적인 상담활동을 통해 아동이 처한 문제와 상황을 형성한 원인 제공자가 부모인지 아니면 아동이 처한 문제
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부모는 어디에서 기다리며 그 시간동안 무엇을 할지 등을 설정하여야 한다. 또한 부모가 아동에게 바라는 변화에 대한 막연한 목표가 아니라 현실적인 목표를 수립해야 한다. 이러한 상담과정이 진행되기 위해서는 부모와 아동상담자 간의
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여, 클라이언트가 자신의 문제를 해결하는데 있어 주도권을 쥘 수 있도록 해야 된다고 생각한다. 이때 부모상담자는 자신이 가진 자원은 무엇이며 어떠한 지식을 가지고 있는지에 대한 자기 이해를 바탕으로 클라이언트에게 실질적 도움이
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부모 및 가정을 정확하게 이해하여 상담자로서 도움을 줄 수 있는 전략이나 기술이 만들어져야 할 것이다.
(9) 기관이나 상담자의 사정을 하소연하거나 핑계 대는 표현을 삼가야 한다.
간혹 부모는 상담기관이나 상담자에 대한 불만을 표현하
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담 과정에서 자녀에 대해 부정적인 말을 듣게 될 까봐 은연 중에 불안한 마음을 가지는 부모도 많은데, 이에 부모상담자는 부모상담에 참여하는 부모들이 심리적 안정감을 가지고 상담에 참여할 수 있도록 부모를 격려하고 지지할 수 있어야
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부모들이 그들의 아이들을 깊이 사랑할지라도, 이 사랑은 종종 무조건적이 아니다. 이 사례의 경우에, Mrs. J는 그녀의 아들의 행동을 좋아하지 않았다. 자이 어머니의 정체성과 아들에 대한 감정이입을 돕기 위한 노력으로, 상담자는 그녀 자
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학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다. 각 대상마다 어떤 정신건강 문제를 경험할 수 있는지 설명하시오. (12점)
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
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본인의 이야기를 하기는 어려워 보여서 질문을 통해 상담을 진행해 나갔다.
내담자는 어렸을 때부터 부모의 불화로 인한 고통을 겪었으며 문제 상황이 해결되거나 상처가 치유되지 못하고 오랜 시간 지속된 것으로 보인다. 또한 그런 자신의
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것 같네요.
3) 상담과 졸결
SW : 지금까지 종합적으로 생각을 해보면 여동생이 방황하는 이유는 부모님의 잦은 부부싸움 아닐까 하는 생각을 해 봅니다. 몇 일후에 다시 한 번 방문을 하던지 원하면 제가 방문을 하겠습니다. 상담의 내용을 가지
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믿고 상담목표에 이르기까지 잘 협조할 수 있도록 부모를 잘 다루어야 한다. 아동과 부모를 한 상담자가 다룬다면 별 문제 없으나 아동상담자와 부모상담자가 다른 사람이라면 두 상담자 간에 긴밀한 협조가 필요함은 당연하다.
3)말기 상담
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