|
부모-자녀관계: 생태학적 접근. 서울: 학지사.
- 문수백, 변창진 (!997). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
서울장애인종합복지관 (1994). 문장이해력 검사 요강. 서울: 서울장애인종합복지관.
- 이경숙, 유윤정, 안동현, 신의진 (1996). AD
|
|
|
장애”의 명칭과 정의에 대한 특수교육학적 고찰. 정서ㆍ행동장애연구 29.3.
김자경 외. (2014). 학습장애 위험아동, 정서·행동장애 위험아동, 학습장애와 정서·행동장애 공존 위험아동, 일반아동 간의 행동적 특성 비교. 특수아동교육연구, 16(4
|
|
|
장애위험유아의 사회적 상호작용과 문제 행동에 미치는 효과. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
김지원(2011). 사실동화를 활용한 문제해결전략 교수가 정서행동장애 위험 유아의 친사회적 행동과 수업참여 행동에 미치는 효과. 이화여
|
|
|
장애인가족모임, 장애인부모모임, 장애인부양가족 케어교육, 상담 등 가장 필요한 지원체계 모두 있으면 좋겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애와 장애인
2. 인터뷰한 사람의 실제 처해 있는 불편함과 위험
1) 최저생활보장의 어려움
2
|
|
|
역할에 대해 논하시오. (10점)
1) 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재
(1) 중환아 간호중재의 특성
(2) 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재
2) 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해
|
|
|
위험성
1. 간호사정
1) 주관적 자료
2) 객관적 자료
2. 간호진단
1) 진단명
2) 진단 설명
3) 주요 원인
3. 간호목표
1) 단기목표
2) 장기목표
4. 간호계획 및 이론적 근거 17개
1) 진단적 계획
-> 이론적근거
2) 치료적 계획
-> 이론적근
|
|
|
장애인 탈시설 로드맵」 1주년 기념 토론회, 공동주관: 장애와 인권 발바닥 행동, (사) 장애인 차별 금지추진연대, (사) 전국장애인 부모연대, (사) 전국장애인 야학협의회, 전국 탈 시설장애인연대(준), 탈 시설정책위원회, (사) 한국 뇌병변장
|
|
|
발달이론
★ 본론 II - 전형적 평가절차
1. 발달사
2. 신경학적 평가
★ 본론 III - 교육적 적용
1. 교육의 목표
2. 교육적 적용
3. 유전공학
4. 심리약학 또는 약물치료
5. 음식물 치료
6. 교사의 역할
★ 결론
★ 참고문헌
|
|
|
부모의 역할을 나누어 가졌으며 비록 부모로서의 준비가 미흡하다고 할지라도 가족 간의 상호작용을 통하여 자연스럽게 학습되었다, 그러나 많은 교육을 받은 현대의 부모들은 부모로서의 역할이나 책임에 대하여서는 준비나 훈련이 부족함
|
|
|
정지언. \"정서·행동장애에 대한 일반유아교사들의 인식 조사.\" 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, 2009. 경상북도 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 정서-행동장애
2) 장애의 심리학적 위험요인
3) 장애의 영향
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
