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역할을 수행하도록 구조화하기; 5) 장애학생에게 수행가능한 타당한 과제 부여; 6) 적절한 교재 제공; 7) 과제 설명 및 협동목표 제시; 8) 모든 학생들에 대한 도와주기, 가르치기, 나누기 등의 기술 사용 훈련; 9) 활동 중의 상호작용 관찰.
두 번
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: 이화여자대학 출판부 Ⅰ. 서론
1. 행동주의 가족치료의 기본적 가정
2. 행동주의 가족치료의 발달과 이론가들
3. 주요 개념 정의
4. 치료목표
Ⅱ. 행동주의적 부모훈련과 부부치료
1. 행동주의적 부모훈련
2. 행동주의적 부부치료
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기본 원리
1) 가정위탁보호의 조건
2) 위탁가정의 선정기준
8. 가정위탁보호의 절차
1) 위탁아동 선정
2) 위탁가정사업의 절차
3) 지원내용
9. 외국의 가정위탁보호제도
1) 미국의 가정위탁보호제도
2) 영국의 가정위탁보호제도
3) 일본
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주요활동
(1) 조사활동
(2) 정보제공활동
(3) 상담활동
(4) 집단지도활동
(5) 추수지도활동
3. 초등생활지도의 운영계획
(1) 저학년의 운영계획
(2) 중학교의 운영계획
(3) 고학년의 운영계획
4. 초등생활지도의 평가
5. 학급담임교사의 역할
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훈련된 방법으로 표현되어 진다. 직접 시위를 하기보다는 어떠한 위원회를 형성하고 TV나 Radio와 같은 매스미디어의 지속적인 보도 등을 통해서 변화를 유도한다. 그들의 이러한 지속적인 행동은 더욱 오래도록 커다란 영향력을 가지게 되는
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및 원리 1) 교육 목표 2) 교육 원리
3. 몬테소리의 인간 발달 4단계4. 교육내용 및 방법
1) 교육내용
2) 교육방법5. 프로그램의 강점과 약점 1) 강점 2) 약점
6. 교사의 역할 및 시사점
1) 교사의 역할 2) 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정과 내용구성
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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역할 훈련(Identity vs Identity confusion)(12～20세)
(6) 6단계: 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)(20～40세; 성인기 초기)
(7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
(8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
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훈련의 일반적인 구성 요소는 (가) 사회기술의 정의(기본 원리), (나) 사회기술의 구체적인 실행 단계(설명), (다) 행동 모델링(시범), (라) 역할놀이(시연), (마) 복습(연습), (바) 테스트, (사) 숙제 등이다.
14) 칭찬
어른들(교사, 부모)은 칭찬을 통
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훈련의 일반적인 구성 요소는 (가) 사회기술의 정의(기본 원리), (나) 사회기술의 구체적인 실행 단계(설명), (다) 행동 모델링(시범), (라) 역할놀이(시연), (마) 복습(연습), (바) 테스트, (사) 숙제 등이다.
14) 칭찬
어른들(교사, 부모)은 칭찬을 통
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