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부모와의 관계
2. 대인 관계
Ⅶ. 정신지체아의 사회성 문제
1. 동료 교사 모형(peer tutors)
2. 동료 자원 봉사자 모형(peer buddies)
3. 특별 친구 모형(special friends)
4. 반대 역할 교사 모형(reverse-role tutors)
Ⅷ. 정신지체아의 대인관계 문제
Ⅸ.
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프로그램, 국립특수교육원
○ 김영환(1991), 정신지체아의 언어, 서울 : 도서출판 특수교육
○ 박찬희(1996), 장애아동의 진로교육, 실천특수교육, 특수교육월간지
○ 이창규(1998), 운동프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬
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역할극을 통해 토의한 내용을 실제에 적용하고 피드백을 제공하는 연습을 실시할 수 있다.
지금까지 보호가 필요한 학생을 위한 실천영역 부분에 대해 알아보았다. 학교사회사업가가 많은 부분 알아야 하는 것도 중요하지만 가장 필요한 것
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부모 / 교사간의 견해 차이 / 인하대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 박근혜(1999) / 폭력가정에 있어서 사회적 지지가 청소년의 부적응 행동에 미치는 영향 / 이화여대 석사논문
◎ 서울특별시 교육연구원(1990) / 학생폭력의 원인 /- 학생폭력
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프로그램의 적용
1. 치매에 대한 홍보와 부양가족교육
1) 지역사회주민 대상의 치매에 대한 홍보와 교육
2) 부양가족원 대상의 교육 프로그램
2. 가족회의
1) 과업의 공평한 분배
2) 가족 내 역할 변화에 대한 교육
3. 치매가족 자조집단 모
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프로그램
[그림11] 가출 예방 프로그램-YES project
‘YES Project’에 참여한 실험집단 가출 고위험군 청소년들은 프로그램참여 이전보다. 종결된 후, 비교 집단 고위험군 청소년들에 비해 가출 충동을 감소하고 이를 완충 할 수 있는 보호요인을 강
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프로그램은 부모, 교사 보호자들에게 자문과 상담을 하는 심 리학자들과 심료치료가들이 고안한 것으로, 행동을 형성시키거나 부적응행동을 감소시키는 방법
② 사회적 기술훈련
자폐아를 사회적으로 상호작용 잘 할 수 있도록 돕는 광범위
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프로그램이나 심신수련 프로그램을 적극 활용하기 때문에 자신의 폭력성 행동에 대해 되짚어보는 계기가 되기도 한다.
다섯째, 학교조치로 학업중퇴자를 위한 대책도 가해자를 선도하는 방법에 포함하고자 한다. 학업중퇴자란 일반적으로
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역할
5.2 유전과 체질적 요인
5.2.1 염색체 이상
5.2.2 단일-유전자 조건
5.3 신경생물학적 영향
5.4 사회적 심리적 차원
6. 예방, 교육, 치료
6.1 출산 전 교육과 스크리닝
6.2 심리 사회적 치료
6.2.1 초기중재
6.2.2 행동치료
6.2.3 인지 행동
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실태
2) 맞벌이가족의 특성
4. 맞벌이가족의 문제점
1) 직업적 장벽
2) 역할 긴장
3) 자녀양육문제
4) 직업과 가정의 상호영향
5. 맞벌이가족의 대책
■ 결 론
6. 결 론
7. 맞벌이가족에 대한 나의 생각
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