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역할연습, 구조화된 연습, 행동시연, 환류 등을 통해 부부가 배우자에게 서로 바라는 행동에 대해 구체적이며 긍정적인 용어로 요구하도록 교육한다.
또한 부부가 맞불평하기보다는 비판에 대해 직접적으로 반응하며, 중단하지 않고 경청하
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역할연습, 구조화된 연습, 행동시연, 환류 등을 통해 부부가 배우자에게 서로 바라는 행동에 대해 구체적이며 긍정적인 용어로 요구하도록 교육한다.
또한 부부가 맞불평하기보다는 비판에 대해 직접적으로 반응하며, 중단하지 않고 경청하
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부모역할과 자녀역할을 동시에 수행해야 하는 중, 장년기 성인의 가족 내 위치에 대한 은유적 표현은? 샌드위치세대
2. 신체적 변화에 대한 적응, 부부간의 애정 재확립과 중년기 위기의 극복, 작업 활동에 대한 몰두와 여가선용 등의 발달과
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조건형성
V. 티보와 켈리 : 사회교환이론
VI. 패터슨 : 부모훈련프로그램
VII. 리베르만 : 유관계약
VIII. 스튜어트 : 조작적 대인치료
IX. 엘리스 : 합리적 정서치료
X. 베크 : 인지치료
XI. 마이켄바움 : 자기교습법
* 참고문헌
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4. 사전적 교과과정 프로그램
Ⅱ. 가정 요인 관련 프로그램
1. 부모관리훈련
2. 가족치료
Ⅲ. 학교 요인 관련 프로그램
Ⅳ. 친구 요인 관련 프로그램
1. 비행집단에 대한 대처
2. 사전대책
Ⅴ. 지역사회 요인 관련 프로그램
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훈련 및 고용지원서버스 등의 가정폭력 문제에 대한 통합적인 접근을 모색하는 방향의 설립이 필요하다.
이 밖에도 가정폭력과 학교폭력을 예방하기 위한 방안으로 초 중 고 대학 교과과정에 부모역할 및 부모로서의 책임감과 가정의 중
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새로운 허가를 해 주라
제11장. 상처받은 내면아이를 보호하기
제12장. 교정훈련을 실행에 옮기기
제4부 재생
제13장. 재생과 변환의 보편적 상징으로서의 아이
제14장. 하나님의 형상으로서의 놀라운 아이
[별 첨] 읽고 느낀 점
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훈련의 실패, 잦은 목욕, 이유 없는 울음이나 자폐적 행동을 한다. 우울증, 무단결석, 가출, 자기파괴적 행동 및 약물남용 증세를 보인다.
2) 아동학대의 결과
학대받은 아동들은 대체로 기운이 없고 사람, 특히 자신의 학대자와 비슷한 어른들
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부모역할
아이들로 하여금 자기 행동의 당연한 결과를 경험하도록 한다.
꾸중보다는 칭찬을 많이 한다.
아이의 성격을 고려한다.
한계를 설정한다.
아이의 기를 죽이지 않는다.
아이들의 성정속도를 앞당기지 않는다.
아이의 기분을 이해해
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부모역할
아이들로 하여금 자기 행동의 당연한 결과를 경험하도록 한다.
꾸중보다는 칭찬을 많이 한다.
아이의 성격을 고려한다.
한계를 설정한다.
아이의 기를 죽이지 않는다.
아이들의 성정속도를 앞당기지 않는다.
아이의 기분을 이해해
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