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부모로서의 능력 함양을 위해 향후 교육기관과 부모자신의 자발적인 노력이 한층 더 강화되어야 하고 향후 자녀들이 미래사회가 요구하는 바람직한 인성과 전문적 능력을 가진 사회구성원으로 성장할 수 있도록 부모역할 수행을 할 수 있어
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부모들에게 부모교육에의 참여를 유도함은 물론 부모들의 자아실현에도 공헌하도록 해야 한다.
6) 다양한 참가대상을 유도하는 부모교육
전통사회에서 부모의 역할은 양분되어 있었다. 어머니는 가정에서 교육을 담당하고 아버지는 사회에
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역할의 차이를 가져온다. 둘째, 부모의 성역할을 가르치는 것으로 설명되어 진다. 많은 부모는 성ㅍ차를 발달시키는 방향으로 자녀의 환경을 구조화라며 아들을 더 가치 있다고 여기며, 부모는 문화적 고정관념뿐만 아니라 자녀의 생물학적
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부모로서의 능력 함양을 위해 향후 교육기관과 부모자신의 자발적인 노력이 한층 더 필요하다고 생각한다. 향후 자녀들이 미래사회가 요구하는 바람직한 인성과 전문적 능력을 가진 사회구성원으로 성장할 수 있도록 부모역할 수행을 강화
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- 너는 옳다
4. 나는 옳지 않다 - 너도 옳지 않다
III. 부모교육프로그램의 운영 실제
1. 부모는 교사이다
2. 독서
3. 반응적 부모 역할하기 프로그램
4. 자녀관리
5. 아동에 대한 사랑을 위하여
6. 어린이와 함께 살기
* 참고문헌
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부모가 자녀양육에 투자하는 절대적인 시간의 양은 과거에 비해 많이 줄어들었지만, 그럼에도 불구하고 자녀양육 및 교육과 관련하여 부모가 수행하는 역할의 중요성에 대한 인식은 과거보다 더 증가하였다고 볼 수 있다. 오히려 짧은 시간
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부모로부터 많은 영향을 받게 된다. 이러한 관점에서 보면 유아교육기관에서의 유아에 대한 교육만으로는 유아교육의 효과가 충분하지 못하다는 결론이 자연스럽게 도출되어질 수 있다. 부모가 가정내에서 유아에 대한 교사로서의 역할을
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부모들에게 지나치게 많은 시간을 요구하거나 경제적인 부담을 주는 부모교육은 피해야 한다는 말이다.
5) 다양한 참가대상의 부모교육
전통사회에서 부모의 역할은 양분되어 있었다. 어머니는 가정에서 교육을 담당하고, 아버지는 사회에
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부모교육을 통해 부모는 부모로서의 역할에 대해 보다 자신감을 가지고 효율적인 부모 역할을 수행할 수 있다. 그러나 부모교육을 받는다는 사실만으로 이러한 효과를 기대하기는 어려우며, 부모교육이 소기의 목적을 달성하기 위해서는 부
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바람직한 일이 아니다. 그것보다도 유아교육기관과 가정이 서로의 역할을 인정하고 그것을 서로 존중하며, 그 역할의 범위 안에서 참여하는 일이 요구된다.
그러므로 유아교육을 위한 부모의 적절한 역할을 찾는 일이 필요하다. 그리고 부모
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