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프로그램(가족 문화 프로그램 / 일일 가족 미술교실)
Ⅲ. 가정연계교육(학습)프로그램 사례
1. 부모와 함께 하는 동요세상
1) 일시
2) 강사
2. 가족신문 만들기 대회
1) 일시
2) 참여자 수
3. 가족독서신문 만들기 대회
1) 일시
2) 참여자 수
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집단
- 자폐형제를 둔 초등학교 연령의 비장애 형제 자매 중 심리저긴 문제를 겪고 있으며 방학기간에 계절학교 프로그램에 자발적으로 참여할 의사를 지닌 아동 15
15명
일반학교에 재학 중인 자폐성장애아동·청소년 겨울계절학교 없음.
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부모들이 자발적으로 교육에 참여하게 될 것이다. 또한, 직장 내 예비부모교육 프로그램의 도입은 맞벌이 가정의 교육 참여를 확대할 수 있는 중요한 방안이다. 직장에서 이루어지는 교육은 부모들이 일과 양육을 병행하는 데 필요한 지식과
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부모교육
부모 교육을 교육 프로그램과는 분리된 행사로 계획하기보다는 기관의 교육활동과 통합하여 계획하는 것이 필요하다. 교육활동을 완성된 형태로 보여주려고 하기보다는 유아들의 활동과정에 부모들이 참여하고 같이 구성해 나갈
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참여가 가능한, 참여 할 수 있는 열린 기관운영이 되어야 한다.
둘째, 복지관 프로그램의 특성화(절제된 다양성 확보)가 필요하다. 현재 복지관에서 실시하고 있는 각종 기능교실, 사회교육프로그램 등 백화점식 프로그램이 도대체 일반 사설
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부모 참여 등을 통해 유아원이나 초등학교 교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다.
② 교육 결정자로서의 역할
뱅크 스트리트 프로그램
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부모 참여 및 역할
①영아교육 프로그램
일반적으로 부모의 역할에 대한 가정적 범위는 크게 세 가지로 구분된다.
첫째, 부모는 자신의 자녀를 효과적으로 기르기 위해 전문적 지식을 갖추어야 하며 특별한 훈련을 받아야한다. 필수적 기술을
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참여수업과 강연회는 1년에 4회 정도로 실시되는 횟수가 적었다. 그리고 1970~80년대 선호하던 가정방문은 1년 1회로 바람직한 모습을 보이고 있다고 보여 진다.
<유치원의 연간 부모교육 프로그램>
월
활 동
내용
참고내용
2월
입학소식
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은 비참여아동과 부모를 상대로 재검사. 프로그램 종료 후 1개월 간격으로 1회의 추 후지도가 실시(Marschak 상호작용 평가와 자유놀이 평가를 재실시).
-평가회기가 모두 끝난 후 체계적인 관찰 기술인 비연속적 시간 등간 기록법을 사용하여 Ma
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프로그램, 프로젝트 접근법애 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 하이스코프 프로그램
1) 이론적 기초
하이스코프(High/Scope) 모형에서 세 가지 필수 요소는 교사-학생의 비율, 교사들의 팀작업, 부모의 참여이다. 교사-학생의 비율은 낮다. 이러한
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