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폭력이나 한부모가정청소년들 대상으로 홍보
부천여성,청소년센타
공문발송으로 가정폭력이나 맞벌이가정을 대상으로홍보
부천여성네트워크 여자만세
쉼터를 퇴소한 여성이나 청소년을 상대로 홍보
부천여성의 전화
위기에 직면한 가정에
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폭력 가/피해자부모교육 프로그램」, 정현주 외 2인, 한국청소년상담복지개발원, 2012
「학교폭력 예방 및 효율적 대처 방안을 위한 회복적 사법의 실천」, 이인곤, 가천대학교 법학연구소, Vol.8 No.3, p.185-216, 2015
2022년 1차 학교폭력 실태조사 결
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폭력 경험이 대학생의 데이트폭력 가해 행동에 미치는 영향”, 한국청소년학회, 2009
- 이지연외, “아동기 부모간 폭력 목격 경험이 대학생의 데이트 폭력에 미치는 영향”, 한국심리학회, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 데이트폭력의 개념과 발
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폭력 실태
제 1 절 학교폭력 실태
1. 학교폭력 가해 경험
2. 학교폭력 피해경험
제 2 절 가정폭력 경험
1. 가정폭력 경험
2. 부모간의 가정폭력 목격 경험
3. 미래 자녀와 배우자에 대한 폭력태도
제 3 절 가정폭력의 결과
1. 가족기능상의 결
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부모의 가정교육의 중요성을 인식하고 있는 것이다. 유년기에 가정에서 경험하는 것들이 얼마나 중요한지도 다시 한 번 강조된다. 저학년부터 실시되는 이러한 프로그램들은 학교폭력은 예방이 중요하고 초기 처치에 주안점이 있다는 것을
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폭력 발생 빈도가 상당히 올라가기 때문에 더욱 더 예방교육에 신경을 써야 할 것이다. 또한 이론 교육 뿐 아니라 부모님 사이에서 가정폭력이 발생했을 경우 어떻게 대처해야하는 방법 등과 같은 자녀들에게 실질적으로 필요한 교육도 병행
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부모중의 한분이 돌아가셨거나 가출을 한 경우와 양쪽 부모님이 다 계셔도 빈곤과 열등감으로 가정폭력을 일삼는 가정을 일컬어 결손가정이라고 한다. 외형적으로 소년소녀가장의 가정이나 편모 편부의 가정을 생각하게 되지만 실제로는 이
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폭력에서 교원의 역할과 책임의 한계: 학교폭력에서 교원의 역할과 책임의 맥락 분석, 한국교원교육학회, 61(62), pp. 29~73.
3) 진로교육
변정희, 이은호, 박한숙, (2012). 초등학교 진로교육의 방향성 탐색: 학부모와 연계한 진로교육 프로그램을 중
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부모와 교사간의 상담을 실시해서 학부모가 올바른 교육관으로 자녀들을 지도할 수 있도록 도와줄 수 있어야 한다.
나. 학교 환경적 원인의 해결방안
① 전인교육 강화
개인적인 감정 조절의 실패는 학교폭력의 주된 원인 중 하나이다. 감정
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폭력 대책을 위한 방안으로 인성교육을 강조하여 3~5세 누리과정을 제정하였을 뿐만 아니라 ‘교사용 부모상담 가이드북 개발’ 및 ‘유아 인성교육 부모 훈련 프로그램 개발’, ‘유아 인성교육 우수 유치원 및 어린이집 공모·선정’ 등 여
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