|
활동이 더 강조되어야 한다. 영아의 경우에는 하루 중 대부분의 시간이 신체적인 욕구 충족을 위한 시간이 점차 감소되고 구체적인 놀이 활동 시간이 증가하게 된다. 영아 보육에서 교사는 의도적으로 가르치는 활동을 피해야 하며 영아들이
|
|
|
활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이 규칙에 대한 판정을 요구할 때 되도록 스스로 결
|
|
|
부분 탐색하기- 코코코게임, 시계놀이,거미가줄을타 고등.
앉아서 유연성 체조 해보기나 짝지어 짝체조 해보기.
신체의 일부분으로 움직여보기-팔꿈치로 원그려보기, 어깨로 이름 써보기
(5) 개념이해에 동작활동을 이용한다.
예) 북소리듣고
|
|
|
일반적 증상
(1) 학교생활 방해
(2) 학업 저해
(3) 가족갈등 심화
(4) 대인관계 축소
(5) 일상활동에 대한 흥미상실
(6) 건강상의 변화
2) 게임중독의 문제점
3) 음란물중독의 문제점
2. 휴대전화 중독의 문제점
* 참고문헌
|
|
|
통해 얻을 수 있는 효과
5). 스포츠 놀이
Ⅲ. 인성교육
1). 영,유아기의 인성교육
2). 유아체육 수업을 통한 인성발달.
Ⅳ. 신체활동
1). 유치원에서의 신체활동
2). 유치원 교육 과정의 신체활동
3). 신체 활동의 실제
참고문헌
|
|
|
활동을 경험하였을 때가 유아의 언어능력을 향상하는데 더 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육 현장에서는 이 3가지의 언어교육법을 적용할 수 있도록 노력하여야 할 것이다. 또한, 초기 읽기 지도에서부터 글자 지식 및 음운 인식을
|
|
|
활동하기
5. 돌아가며 발표하기
6. 번호순으로(Numbered Heads Together)
7. 말하기 칩
Ⅷ. 협동학습과 스크립트 개발
1. 읽기 학습을 위해 스크립트 협동학습을 선택한 배경
2. 기존의 연구에서 시사점 스크립트의 개발
3. 개발된 스크립트
1) 자
|
|
|
말하기의 단원을 통합해서 만들고 현장에서의 다양한 지도가 필요하다고 생각된다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 교과서 단원 만들기
1. 단원 길잡이
2. 학습 활동
1) 활동1
2) 활동2
3) 활동3
3. 보충 심화 및 단원 마무리
Ⅲ. 나가며
|
|
|
, 교육부, 1997 1. 현재 시교육의 문제점
2. 시교육을 위한 국어교사의 역할
3. 대화적 차원에서 접근
4. 수용이론을 적용한 시교육
5. 시 수업 모형 만들기
6. 정지용의 유리창을 가르친다면?
1) 내가 배운 유리창
2) 구체적 시 수업 모형
|
|
|
5. 혁신학교 운영모델
6. 해외의 혁신학교 사례
1) 미국의 센트럴파크이스트 중등학교
2) 일본의 가쿠요 중학교
3) 독일의 괴팅겐 통합학교
7. 광주 풍향초등학교의 혁신학교 운영사례
1) 개요
2) 행복한 학교를 위한 작은 실천들
|
|
메뉴펼치기
