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후)
친구들과 자신이 그리고 싶은 도형을 그려본다.
-교실 안에 자신이 그린 그림과 같은 도형을 찾아보도록 한다.
-자신이 그린 도형을 친구들이 일상생활에서 찾아보도록 한다.
유의사항
* 도형모형을 가지고 놀 때 뾰족한 부분에 찔리지 않
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효과 분석」, 『교육학 연구』, 제45권 2호, 2020.
박준형, 『교실 속 탐구 수업의 실제』, 학지사, 2019. 1. 서론
2. 탐구모델의 이론적 배경
3. 탐구모델을 적용한 부분수업활동계획안
4. 우리나라 사례를 통한 탐구모델
5. 결론
6. 참고문헌
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부분은 가위로 오려낸다.
6) 종이봉투 속에 손을 끼우고 말하는 것처럼 움직이며 놀이해본다.
⑦ 다양한 재료를 사용하여 친구들을 만든다.
⑧ 활동을 마무리하고 평가한다.- 종이봉투로 친구를 만드니 어땠어요?
- 좀 어려웠나요~?? - 어떤 점
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않은 부분을 상자 안에 턴다.
->장판을 꺼낸다.
④ 활동을 시작하기 전 주의 사항을 말한다.
⑤ 유아들은 그림 카드를 선택하여 활동을 한다.
⑥ 활동에 따라오지 못하는 유아는 보조하여 준다.
⑦ 활동 소감을 이야기 나눈다.
언어활동 발표
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부르고 수업 마치도록 해요.
평가
- 유아가 패턴에 흥미를 가졌는가?
- 패턴의 규칙성을 잘 이해하였는가? 활동일자
대상연령
생활주제
주제
활동 명
집단 형태
활동목표
활동자료
활동절차
-도입,전개,마무리
평가
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부분의 이름을 이야기하며 끼적여보는 활동을 한다.
T. 자~OO사진이 있어요. 우리의 소중한 몸에서 머리카락, 손은 어디일까요?
C. (머리카락,손을 가리키며)여기요.
T.그럼 어깨, 무릎은 어디있을까요?
C.(어깨와 무릎을 카리키며)여기있어요
3.
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당하게 될 때 적절한 대응을 할 수가 있다.
* 유아가 스스로 자신이 학대를 받고 있는지에 대해서 알도록 하게 한다.
(학대의 종류 신체학대, 방임, 성학대, 정서학대 등) 도입부분
활동주제 알기
준비물 알아보기
이야기 들려주기
결론
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부분과 노란색으로 된 부분 보여요?
C : 네.
T : 선생님이 먼저 파란색으로 된 부분을 낭송하면 산들반은 노란 색으로 된 부분을 낭송하는거에요. 잘 할 수 있지요?
C : 네.
(교사는 질문(파란색부분)을, 유아는 대답(노란색부분)으로 나누어 낭송
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알지 요?
C: 네~
T: 땅따먹기 할 때 오늘보다 더 콩콩 잘 뛰어야 하니까 친구
들이랑 자주 해봐요~
C: 네~!! (수업을 마친다)
확장활동
땅따먹기 게임을 해본다.
평가
발자국 간격에 맞게 점프할 수 있는가?
점프하면서 방향이동이 가능한가?
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부분이 좋았니?/재미있었니?/힘들었니?
C : 제가 말한 것으로 동시를 만들 수 있어서 좋았어요!/
XX가 ‘아이 더워’ 졸라대는게 재미있었어요~/
새로운 말을 생각하는게 힘들었어요
T : 아, 그랬구나
그럼, 다음은 간식 먹을 시간이니까 오늘 맨
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